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高中数学新课程创新教学设计案例角的概念的推广 31角的概念的推广 教材分析 这节课主要是把学生学习的角从不大于周角的非负角扩充到任意角，使角有正角、负角和零角.首先通过 生产、生活的实际例子阐明了推广角的必要性和实际意义，然后又以“动”的观点给出了正、负、零角的概 念，最后引入了几个与之相关的概念；象限角、终边相同的角等.在这节-课中，重点是理解任意角、象限角、 终边相同的角等概念，难点是把終边相同的角用集合和符号语言正确地表示出来.理解任意角的概念，会在平 而内建立适当的坐标系，通过数形结合来认识角的几何表示和终边相同的角的表示.是学好这廿的关键. 教学目标 通过实例，体会推广角的必要性和实际意义，理解正角、负角和零角的定义. 理解象限角的概念、意义及表示方法，掌握终边相同的角的表示方法. 通过对“由一点出发的两条射线形成的图形”到“射线绕着其端点旋转而形成角”的认识过程,使学生 感受“动”与“静”的对立与统一.培养学生用运动变化的观点审视事物.用对立统一规律揭示生活中的空间 形式和数量关系. 任务分析 这日课概念很多，应尽可能让学生通过生活中的例子（如钟表上指针的转动、体操运动员的转体、自行车 轮子上的某点的运动等）了解引入任意角的必要性及实际意义.变抽象为具体.另外，可借助于多媒体进行动 态演示，加深学生对知识的理解和掌握. 教学设计 一、问题情境 ［演示］ 观览车的运动. 体操运动员、跳台跳板运动员的前、后转体动作. 钟表秒针的转动. 自行车轮子的滚动. ［问题］ 如果观览车两边各站一人，当观览车转了两周时，他们观察到的观览车上的某个座位上的游客进行了怎 样的旋转，旋转了多大的角 在运动员“转体一周半动作”中，运动员是按什么方向旋转的，转了多大角 钟表上的秒针(当时间过了时)是按什么方向转动的?转动了多大角 当自行车的轮子转了两周时，自行车轮子上的某一点，转了多大角 显然，这些角超出了我们已有的认识范I札本节课将在已掌握的0°?360°角的范围的基础匕把角的概 念加以推广，为进一步研究三角函数作好准备. 二、建立模型 正角、负角、零角的概念 在平而内，一条射线绕它的端点旋转有两个方向：顺时针方向和逆时针方向.习惯上規定，按逆时针旋转 而成的角叫作正角：按顺时针方向旋转而成的角叫作负角：当射线没有旋转时，我们也把它看成一个角，叫作 零角. 象限角 当角的顶点与坐标原点重合、用的始边与X轴正半轴重合时,角的终边在第几象限，就把这个角叫作第几 象限的角.如果用的终边在坐标轴上.就认为这个角不属于任何象限. 终边相同的角 在坐标系中作出390 在坐标系中作出390。，一330。角的终边，不难发现, 它们都与30“角的终边相同，并且这两个角都可以 表示成0°?360°角与k个(kez)周角的和，即 390° =30° +360° , (k=l): 一330° =30° -360° . (k=-l). 设S= ( 3 I B=30° +k? 360° . kez),则390° , — 330°角都是S中的元素，30°角也是S中的元 素(此时k = 0).容易看出，所有与30°角终边相同的角，连同30°角在内，都是S中的元素；反过来，集 合S中的任一元素均与30°角終边相同.一般地，所有与角“终边相同的角，连同角?在内，可构成一个集 合：S= {0 +k - 360s?kZ}.即任一与a终边相同的角，都可以表求成角a与整数个周用的 和. 三、解释应用 ［例题］ 在0“?360’范用内，找出与下列各角终边相同的角，并判断它们是第几象限的角. （1） -150° . （1） -150° . （2） 650° . （3） 一950° 5’ . 分别写出与下列角终边相同的角的集合S,并把S中适合不等式一360° WBV720°的元素写出来. (1) 60° . (2) -21° . (3) 3633 14. 写出终边在y轴上的角的集合. 解：任0°?360’范围内，终边在y轴上的角有两个，即90c . 270a .因此.与这两个角终边相同的角 构成的集合为 Ss= { P I 8=90° +k? 360° , kGZ} = { 3 I 3=90° +2k ? 180° , kGZ),而所有与 270° 角终边 相同的角构成的集合为 S== { 3 I 8=270“ +k? 360° , kez)= ( P I 0=90° + (2k+l) - 180° , keZ). 于是，终边在y轴上的角的集合为 S = S：US:= { 3 I 8=90° +2k?180° , kGZ) U { 3 I (3=90° + (2k+l) ? 180° , kGZ} = { P I 3 =90° +n? 180° , nez). 注：会正确使用集合