第七章影视媒介素养.pptxVIP

第七章影 视 媒介素养第七章 影视媒介素养 第一节 影视媒介语言第二节 影视媒介发展史第三节 影视媒介传播功效影视媒介传播效果专题第一节 影视媒介语言一、影视语言的多元化二、影视的传播手段三、影像媒介传播特征一、影视语言的多元化画面语言：构图、光效、色彩、影调语言等声音语言：人声、音乐、音响语言等造型语言：观念造型、心理造型、象征造型、 哲理造型、模糊造型语言等镜头语言：推、拉、摇、移、跟、俯拍、仰拍特技语言：定格、慢镜、空镜、快切、闪回、闪念、叠化编辑语言：声音转换、动作转换、因果 转换、引申转换明亮：清白、天真、纯洁、生命精美、喜悦、强有力昏暗：罪恶、死亡、污染、神秘、沟通不畅、不祥预兆二、影视的传播手段声音听图像看文字读 传统三大媒体中是唯一的“视听两用媒介”传播手段主要借助于三大符号图像： 由一帧一帧或一个个运动的镜头构成，画面有三个基本要素：景框：边框,决定了对现实内容的取舍 远景（空间）·全景（全貌） ·中景（局部） · 近景·特写影像：被表现的对象及诸因子构图：通过点线面组合创造生动视觉形象视频画面最关键的不是静态过程， 而是影像运动声音：语言：解说词、同期声、台词、画外音等 解说词是针对观众的，帮助理解观众画面 内容，更好补充画面信息音响：与内容有关的现场音响和效果音响音乐：分为器乐和声乐 使节目具有感染力和特色文字：直接出现在视频上所以文字语言的总称 如画面上的台词、歌词、人名、地名、节目预报、新闻内容、滚动字幕、等等更准确传达信息。 避免出现同音、谐音的混淆近年来滚动字幕播报的流行。既可以第一时间接收及时新闻，也不至 打断正在看的内容三、影视媒介传播特征电视媒介特点：（兼电影、网络等视频媒介）画面传播一看即懂，声像并茂视听兼容，形象生动。视听兼备特点赋予电视媒介无法比拟的优势，使电视受众形成专注视听的特点电视传播的范围广阔，各阶层老少皆宜电视传播具有一定的互动性，比如一些娱乐节目，可以让观众参加进去电视传播环境较佳，干扰度低电视传播的可信度一般较高，如CCTV等机构所播出的信息，大众较易接受和信任电视传播具有一定的即时性和跨时空性，例如NBA的现场直播电视传播有一定的指向行，适应分众化趋势，例如CCTV13新闻，CCTV少儿频道等电视传播越来越呈现出黄金时间效应，受众的收看时间相对集中。 与广播媒介以个人收听为主不同，家庭视听是电视最主要的接收方式，且具有一定的专注性1. 影像语言的纪实性视频影像本身具有很强的纪实性，更贴近真实电视对现场的表现---直接呈现，得天独厚的感染力直观的逼真感—现场感（喜感、悲感） ，用任何文字和语言无法描绘 强化人们接受事物和记忆现实只能呈现 不能说清即使知道也想再看的“”魅力思考：“媒介再现”理论新闻报道是对社会事件的真实再现除了新闻类的视觉传播（如新闻照片、电视新闻），其他视觉内容都可归入对现实“艺术再现”的范畴媒介现实不可能和客观真实完全一致，由于受众存在个体差异，使得受众现实有别于媒介现实三种“现实”永远不能重合，应尽量使受众现实接近媒介现实，同时力图使媒介现实接近客观现实这里，媒介现实是另外两个“现实”之间的中介对于新闻作品，要尽量客观真实反映新闻事件本原对于虚构作品，要“假戏真做”，从某种 角度艺术地反映生活 2. “两个环境”的理论李普曼在其名著《舆论学》中提出了“身外世界与脑中图景”（the world outside and the pictures in our heads）这个意味深长的命题命题的要点即“两个环境”的理论：人是生活在两个环境中，一个是现实环境，一个是虚拟环境。两个环境建构了三种现实：客观现实（raw reality），指我们生活在其中的现实世界；媒介现实（media reality），指媒介所呈现出的事件情景；受众现实（audience reality），这里特指受众通过大众传媒获得的对客观现实的认知。视觉文化时代的到来 深远意义：印刷媒介基础上的文化权威相对削弱了，不再是文化符号的唯一生产者，视觉文化时代的到来意味着大众把握世界的方式有了一个根本的转折：从依赖于亲身经历和语言文字的叙述，向依赖视觉符号转变。形象的视觉符号可以轻易地说服无数双原本怀疑的眼睛本来放在起居室里的电视被集成到了汽车内、广场上乃至手机上，这些屏幕成为大众观察社会生活的窗口。传统意义，耳听为虚，眼见为实，百闻不如一见对某人某事的任何语言文字描述，都不及让人亲眼看到的效果好这个说法并没有错，传统的“看”，是把实物呈现在观者的眼前现在呈现在眼前的，只是实物的影像影像谎言是对现实的错误再现 视觉时代不在“眼见为实”科幻影片中的外星人不是真实的，古装戏中的帝王将相不是真实的；一张照片可能经过了效果处理，一个演员可把某个角色从青年演到老年甚至在电视新闻中，即使每一个镜头都是真实