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人教版七年级语文上册各单元解读 人教版七年级语文上册各单元解读 PAGE / NUMPAGES 人教版七年级语文上册各单元解读 【授课计划】人教版语文七年级上册各单元解读 第一单元 一、单元编写意 第一单元与第二单元都是以 “人生 ”为主题组元的，但是重视点有所差异，第一单元重视于怎样面对人生 道路上的困难或不幸。正像居里夫人所说的， “生活关于任何人都有非易事 ”。进入初中学段，是人生道路 上一个新的起点。在这个起点上，一个 12 岁少年，对末来充满了新的向往和向往，追求美好的人生，是孩 子们共同的目标。 在这个起点上， 一个 12 岁的少年， 也将面对各种困难。 集中地阅读以人生为主题的课文， 是初一再生特别需要的，从中能够获得特别有益的启迪。同时能够发现，自己的人生，，就是自我表达的 一个重要领域，可想的，可说的，可写的太多了，把语文与生活联系起来，就打通了联系语文与生活的第 一渠道。 从课文内容上说，五篇课文从不同样方面以不同样题材回答怎样走好人生之路这个总问题。《在山的那里》 用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰辛跋涉。《走一步，再走一步》，讲了一个坠入 艰险此后出险的小故事，说的是面对一个忧如无法解决的困难该怎么办。《生命生命》从动物、植物、人 的生命现象说起，直抒胸臆，表达自己对生命严肃的思虑。《紫藤萝瀑布》描述一树绽开的藤萝花，又由 藤罗的盛衰，感悟生命的长河是没止境的，人生应该豪放，乐观积极，进步。《童趣》说的是作者童年时 代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆。幻象迭出，有一种物外之趣。 五篇课文乃人生面面观， 既涉及理想， 既说到事业上的困难， 又说到命运的遭到； 既讲苦斗， 又讲乐趣， 给人多方面军的启迪。 体裁、时代、国别上，也作了优良的建构：以散文为主，又有诗歌；以当今世作品为主，又有古代作品； 以中国作品为主，又有外国作品。教材使用都不难发现编选的匠心。 从课文可读性上说，力求贴近学生生活，难易适当，使学生感觉亲近。比方，《在山的那里》是从小时 候的向往和向往说起的，极易引起共鸣。《走一步，再走一步》回忆的音稚时代的物外之趣，更简单激发 兴趣。 单元编排序次，老例是先精读后略读，本单元有所打破，一略一精，不仅考虑到课文内容的逻辑联系， 而且考虑到新学年开头的授课氛围。第一课安排略读《在山的那里》，第二课安排精读《走一步，再走一 步》，内容上从精线条到细线条，学习情绪趋向牢固此后再进行精读，见效可能更好。 本单元综合性学习，主题为 “这就是我 ”，作自我介绍，既与阅读内容亲近结合，又跟学校生活亲近联系。 活动方式不很繁难， 便于启动试一试， 便于积累经验。 本单元在初中段是初步阶段， 授课要求也是起步性的， 从阅读理解上，要求整体掌握课文内容，专心领悟写作妄图，联系自己的生活体验，想一想人生的大问题。 在阅读方法上，重视提升朗诵能力，做到读音正确，逗留合适，能初步读出语气。 二、课文和练习说明 《在山的那里》，这首诗分两节，前一节写 “小时候 ”，后一节写出 “今天 ”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞 山区之心，但是认识是天真的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生信念。只要体悟 “海” 与“山”的象征意义，懂得 “海 ”就是 “一个崭新的世界 ”，就是理想的天地，无数座山就是通向理想之路，即可 以掌握全诗的意蕴。联想任何一种理想和奋斗，都会感觉越读越平易。事情经常是这样，其实不是爬了一座 山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境地。诗人性感体验的过程也是认识深入的过程。 这实现理想所以感觉沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，连续奋斗，连续前进。 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特 65 岁那年写的回忆 ,8 岁时一次爬绝壁的经历。作者把这一 经验推而广之，成为人生的难得财富，成为战胜所有困难的法宝。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特 别是 “着眼于那最初的一小步 ”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是能够分解的，一个大困难 ,就 不难战胜了。这篇课文，足以启迪学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包括一个什么道理，悟到 真谛就有宽泛的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感性，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材也 能写出好文章。 《生命，生命》，先写三个关于生命的事例，再写三点思虑。三个事例，先写小飞蛾，是动物，再写瓜 苗，是植物，最后写自己心脏律动。三点思虑，内容很周边，重视点还是有区其他。作者举的动植物例子 都是不起眼的小生命，不举大象、狮子、老虎等等庞然大物，只说一只小飞蛾；不举参天大树，只说一棵 小瓜苗，说明无论怎样卑微的生命都拥有令人不能思议的生命力。作者从小现象悟出大道理，是很能启人 心智的。 《紫藤萝瀑布》的主旨也由藤萝引向生命的思虑。作