小学语文教师论文.docVIP

张扬个性，快乐识字 在语文教学中，只有让儿童体会到学习是快乐的，他们的学习才能持之以恒，并不断深入。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师 课堂氛围的设计者，调控者。因而，教师在整个教学过程中应该将教学内容与教学形式有机结合起来，根据学生的心理状况，顺其天性，张扬个性, 正确引导，精心设计教学环节，科学运用教学方法。鼓励学生主动参与课堂活动，尤其注重用表扬鼓励调动学生的学习积极性，给学生以信心和勇气。形成融洽愉悦的课堂教学氛围。在这样氛围中，学生消除了胆怯和对教师的依赖心理，便能无拘无束地充分表现自己的思想认识和情感，就能大胆地去创新。因此，教师必须努力去创设愉悦的学习情境。 　　一、巧设导语 　　好奇是儿童的天性，有趣的内容、新奇的形式最容易引起儿童的好奇心，进而诱发求知欲。精心设计导语，能在最短的时间内把儿童分散的注意力和思维集中到新的学习中来。生动有趣的导语，能启发学生的思维，调动学生的积极性，能让师生情感沟通，为上好课创造和谐愉悦的课堂气氛。如教 《 枇杷和琵琶》这一课时，我采用多媒体课件引入新课。学生没见过的东西，任你怎样形容、比喻，他们有时也只能一知半解，是懂非懂。都说：“百闻不如一见。”我出示枇杷和琵琶的图片 ，让学生观察枇杷和琵琶的外形， 感受 枇杷和琵琶的不同 ，无形中激发起孩子们情感，为后面进一步体会情感打下基础。 　　二