新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》课堂实录.pdfVIP

《分数的初步认识》课堂实录 二、操作实践，探索知识 1、层层递进，多重感知1 2 1 （1）初识 ，教学读法 2 师：嗯，同学们，仔细观察屏幕，我们把这个月饼平均分成了几份呀？ 生齐答：2份。 师：注意观察，（点课件）这一半呀正好是两份当中的几份？ 生异口同声：1份 师：瞧，（师边点课件边说）把一块月饼平均分成两份，这一份就是 刚才那位同学所表示的二分之一。 师：会读吗？抽生读后（点课件）齐读 1 （2）结合具体情境，理解 的意义。 2 1 师：同学们，这一份是月饼的 ，那这一份呢？看来，只要把月饼平均 2 1 1 分成2份，那其中的每一份都是它的 。 （板书：每一份都是它的 ） 2 2 师：这里的“它”指的是谁？ 生：月饼。 师：那现在你能说说我们是怎样得到这块月饼的二分之一吗？（师指 黑板） 同桌互相说一说。（教师巡视，注意学生语言表达的完整性和条理性。） 【评析】由整数到分数的认识是数概念的一次扩展，是学生认知上的 1 一次飞跃。教师借助课件的直观演示，让学生初步理解 。 2 （3）动手操作，深化理解 1 师：如果给你一张纸，你能找到它的 吗？别着急，一起来看要求。（课 2 件出示要求）明白了吗？好下面请大家任选一个图形，根据提示要求，赶 紧动手试试吧！ 师巡视挑选部分代表性的作品板贴，提示同桌结合提示说一说。 师：嗯，涂得可真快！请涂好的同学坐端正，老师就知道你完成了。 很好，来，一起看，这是刚才老师搜集了几位同学的作品，仔细观察，涂 1 色部分表示的是 吗？ 2 抽生说一说是怎样得到的1 2 师：你有疑问吗？（学生摇头）老师有个问题，大家对比一下，这些 1 涂色部分的大小一样吗？形状呢？那为什么都能用 表示呢？先独立思考 2 一下。然后再小组中交流一下。 小组交流想法。 师：同学们讨论的这么热烈，一定收获不少，哪个小组先来发言？ 1 小组代表1：因为他们都是平均分成2份，每份就是它的 。 2 小组代表2：我们小组经过交流认为，都是把一个物体平均分成2份， 1 所以每份都表示 。 2 （4）辨析理解 1 师：看来大家对分数 都有了自己的理解