人教版新起点小学英语三年级上册同步教案（全册）.doc

Unit1 单元分析 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself 一、语言技能目标 第一层次： 1. 能够听懂、会说my , your, name, new, year, old等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。21世纪教育网版权所有 2. 能够听懂、会说用来询 问某人在哪个班级的功能句：Which class are you in?及其答语：I’m in class ... ，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。21教育网 3. 能够读懂介 绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级，并表达交友意愿的小书信；通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，表达交友意愿。21 4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母a在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。21·cn·jy·com 第二层次： 1. 能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，并尝试进行小制作。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演故事。 二、其他目标 1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏。 2. 能够与同伴合作完成活动或游戏，在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。 3. 能够通过学习小故事，了解、体会并讨论友谊的含义。 Unit1 Fun Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself 【课 时】Fun Time 一、教学目标 1. 了解英语国家的姓氏文化：名在前，姓在后。 2. 引导学生制作个人信息介绍卡。 3. 欣赏并学唱歌曲What’s your name? 二、教学建议 A. Good to know. 1. 结合教材扉页中的Mis s Wu图谱，告诉学生Mr, Ms, Miss等称谓都是与姓氏，即family name结合起来使用的；而后取的名字一般称为名，即given name。 2. 教师讲解英语国家姓名与中国姓名不同之处：英语国家人的名在前，姓在后，与中国姓名相反。 3. 教师可以提供更多的英文姓 名(如Thomas Edison, Michael Jordan, Victoria Becham等)，让学生判断何为名，何为姓。21教育网 4. 教师让学生从上述姓名中选 取自己喜欢的，写在卡片上，贴在胸口，扮作该人。然后两人结对进行角色扮演：见面后互相打招呼，每人必须看着对方的名卡，迅速判断出对方的姓，并加上合适的称谓，说 “Hello, Mr/Miss ... Nice to meet you!”21世纪教育网版权所有 B. Let’s make. 1. 引导学生复习介绍个人信息的几个基本要素：name, age, school及class等。 2. 通过观察 课本范例，鼓励学生尝试以图文结合的方式制作个人信息卡。可以鼓励学生增加课本之外的其他信息，如家庭成员(family members)、喜欢的食物(favourite food)、水果(favourite fruit)、颜色(favourite colour)等。 3. 若课堂时间有限，可以让学生在课外完成该项制作。 C. Let’s sing. 1. 播放歌曲两至三遍，让学生欣赏。 2. 再次播放歌曲，让学生尝试模仿、跟唱。 3. 必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。 4. 等大多数学生学会歌曲后，可以鼓励学生替换歌曲中的关键词，将其信息换成自己的信息唱出来。这可以大大提高学生歌唱的热情。 5. 最后可以以小组为单位 开展歌唱比赛，然后让各个小组选派优胜代表参加全班的歌唱比赛。学生的参赛歌曲可以采用原版的，也可以采用自己改编过的。 三、备选活动 【板书设计】 Unit1 【教学反思】 Unit1 Let’s Check教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit1 Myself 【课 时】Let’s Check 一、教学目标 1. 要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句。 2. 能认读本单元的目标词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。 3. 能初步在语境中运用上述词汇和功能句。 二、教学建议 A. Listen and fill in the blanks. 1. 引导学生在听录音之前，迅速阅读信息卡，预测需要补全的关键信息，带着明确目的去听录音，从而养成良好的做题习惯。21世纪教育网版权所有 2. 第一次播放录音，引导学生在听的时候不要急于写答案，而是从整体上把握所听信息，抓住大意。 3. 第二次播放录音，让学生补全信息。教师可以根据学生的