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恩启上岗培训答题张萱章 恩启上岗培训答题张萱章 恩启上岗培训答题张萱章 1、以下对于孤单症痊愈教育人员的工作职责的案例描绘正确的有：（ ） A、采纳连续记录的方式，记录学生在小组课环节中对老师指令有自觉反响的次数， 并在线性图表中表示并记录 B、记录上课中目标技术的正确率，同时当学生掌握该目标后，记录下该目标的达成 日期 C、任何老师都能够进行评估，不论能否有足够经验 D、每天课前实时向家长认识学生在家庭的状况，实时记录并报告给其余讲课教师可 能影响学生痊愈教育的要素 结果：正确 2、以下描绘哪些不切合孤单症痊愈教育人员的工作职责：（ ） A、纸质记录学生每天目标的达成状况，其实不进行数据录入和剖析 B、课前全面认识学生当天的详细训练目标，并为学生准备好适合的教具 C、正确履行上司的对孤单症少儿的个别训练计划，同时客观中肯的记录 D、掌握回合试验教课，对其余的痊愈教育方法简单认识。 结果：正确 3. 作为孤单症痊愈人员，以下哪些方式能够对孤单症少儿的家庭进行支持帮助（ ） A、帮助家庭面对孩子患有孤单症的现实，告诉家长让孩子进行有效的痊愈干涉才是 目前对孩子最有利的事情 B、让家长认清，孤单症不会在没有干涉的状况下就能够自行痊愈 C、告诉家长，在帮助孩子痊愈的同时也要帮助自己，不要忽略自己，记得放松心情 D、家庭成员间的互相埋怨其实不可以有效的改良孤单症孩子目前的状况，而踊跃的痊愈 训练能够很大程度改良孤单症的症状 结果：正确 4、以下对于孤单症的描绘正确的有：（ ） A、孤单症是宽泛性发展阻碍 B、孤单症孩子各不相同，各有各的特色 C、孤单症孩子拥有交际、交流、语言、行为方面困难的问题 D、孤单症孩子小时候被诊疗，长大此后可能不再被诊疗为孤单症 结果：正确 5、以下对于孤单症的历史描绘正确的有：（ ） A、里奥 ? 肯纳医生 1942 年初次提出“早期孤单症”一词 B、里奥 ? 肯纳医生是经过对 11 位有孤单症偏向少儿察看后， 初次对孤单症的表现 进行详尽描绘的 C、陶国泰教授在 80 年月初次报告中国的 4 例孤单症 D、肯纳医生对孤单症的四个标记性特色的最先形容向来影响着当今人们对孤单症的 认识与诊疗 结果：正确 6、以下对于孤单症的描绘不正确的有：（ ） A、孤单症的发病可能与环境要素、父亲母亲修养方式、基因、大脑构造异样有关 B、孤单症的发病率男孩多于女孩，患有孤单症的女孩往常比男孩的病情严重 C、目前孤单症的发病率逐年增添，中国孤单症发病率未知 D、同卵双胞胎中一方患有孤单症，另一方患有孤单症的概率大概为百分之 30 结果：正确 7、以下对于孤单症的病因描绘正确的有：（ ） A、孤单症的发病与遗传有关，而且同卵双胞胎的患孤单症的可能性比异卵双胞胎更 大 B、父亲母亲两方中，母亲怀胎期间服用叶酸，而父亲精神压力大，孩子患有孤单症的可 能性越大 C、有的孤单症患儿还会陪伴其余的阻碍 D、孤单症可能是过多的大脑神经元和不正常的神经元链接所造成的 结果：正确 8、以下对于孤单症的特色描绘正确的有：（ ） A、患有孤单症的孩子就有问题行为 B、除了交流、交际阻碍、刻板行为三个核心问题外，部分孤单症孩子还会陪伴有感 官系统失调的问题 C、相同患有孤单症的孩子，他们的阻碍特色、性格、疾病严重程度各不相同 D、孤单症孩子的问题行为可能是自己阻碍、对四周环境的理解认识问题、与其环境 的互动方式问题惹起的 9、当一个孤单症孩子与他人进行聊天的过程中， 致使交流的不顺畅可能是以下哪几个环节： （ ） A、信息内容 B、信息传达方式 C、信息发送者 D、信息接收者 10、以下对于交流的描绘不正确的有：（ ） A、信息的传达方式多种多样，能够是手语、 iPad 图像、文字、动作手势等等 B、看到某人的一个眼神就理解他的意思，是无心愿交流 C、有交流阻碍的孤单症孩子一般处于自我交流以及讨取者交流阶段 D、有效的交流者处于早期交流者阶段 11、以下哪些问题可能孤单症孩子会出现：（ ） A、会误会他人的意思 B、常出现重复刻板的语言 C、对语言的理解常逗留在表面意思上 D、说话时缺少语音语调变化 12、以下哪些描绘切合孤单症孩子的交际特色：（ ） A、常与他人进行单向交流，即使喜爱获取他人的关注 B、在不熟习的场合常出现不切合环境的行为 C、能存心识的感觉他人 D、很难与他人分享自己喜爱的东西 13、以下切合孤单症孩子特色的描绘有：（ ） A、喜爱依据特定的方式做事情，如走同一条路 B、认识照片上的柳树，不认识马路边上的柳树 C、对抽象事物的理解和表达的缺少 D、感兴趣的东西好多 14、以下描绘是刻板行为与思想的有：（ ） A、感觉他人知道自己的想法 B、很难适应忽然的变化 C、喜爱甩手、晃起程体 D、很难将学到的东西在生活中运用 15、以下描