部编版-语文-二年级上册-18《古诗二首》教学设计.pdfVIP

部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 《古诗二首》教学设计 ◆ 教材分析 本文有两首古体诗， 其中 《夜宿山寺》运用夸张手法描写寺中楼宇的高耸， 表达诗人李 白对楼宇艺术的惊叹及对神仙般生活的向往和追求；《敕勒歌》风格明朗豪爽，境界开阔， 歌咏北国草原壮丽富饶的风光， 抒发敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。 教学中， 教师可将古 诗作为识字环境，学生通过观察插图、理解重点词语、拓展想象、联系生活实际等方法，初 步体会到诗的意境和作者情感，提升学生对古诗学习的兴趣，初步感受传统文化的魅力。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 认识“宿、寺”等 12 个生字，会写“危、敢”等 8 个生字。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解古诗意思。 【情感态度价值观目标】 感悟诗歌意境， 体会诗人对神仙生活的向往和追求， 领略北国辽阔壮美的草原风光， 增 强学生热爱大自然的感情。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 认识 12 个生字，会写 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 理解课文内容，感悟诗歌意境，体会诗人对神仙生活的向往和追求，领略北国辽阔壮 美的草原风光，增强学生热爱大自然的感情。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 第一课时 一、谈话激趣，引入新课 1．出示李白图片，你曾经学过他写的哪些诗？谁愿意背一背？ 2．简介李白，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，今天我们来学习古诗《夜宿山寺》。 3．齐读课题。 二、初读感知，识记生字 1．教师示范朗读古诗《夜宿山寺》，学生认真倾听。 2．学生借助拼音自由朗读古诗，教师提出自读要求： (1) 一边读一边圈出诗中的生字，借助拼音把诗读正确。 (2) 把诗读正确、流利，注意读出古诗的节奏。 3．学生自主学习后，教师检查学生自由朗读情况： (1) 相机正音：“辰”翘舌音；“宿、寺”平舌音；“恐、惊”后鼻音；“敢、辰”前鼻音。 (2) 出示带拼音的生字和词语，指名认一认，读一读。 (3) 随机出示不带拼音的生字，指名认读。 4 ．学生自由交流识记生字的方法。 5．指名读古诗，指导读出诗歌的节奏。 危楼 // 高/ 百尺，手可 // 摘 / 星辰。不敢 // 高声 / 语，恐惊 // 天上 / 人。 三、图文结合，理解诗意 ( 一 ) 学习第一二句诗 1．出示插图，看这幅图，说一说山上有什么。楼在山的什么地方？看了这么高的楼，你会 怎么形容这座楼？ ( 引导学生用自己的话来描述这座高楼 ) 诗人是如何写这座楼的。 2．学生讨论“危楼”、 “百尺”、“星辰”的意思。 指名“危楼”是高楼的意思；“百尺”是虚指，形容楼很高；“星辰”泛指天上的星星。 3．根据对每个字的理解，学生用自己的话说一说这两句诗的意思。同桌互说，举手汇报。 ( 二 ) 学习第三四句诗 1．过渡：诗人李白站在寺院的高楼上，他有什么感受呢？怎样写的。 2．分组读，指名读。 3．指导看插图，默读古诗，图文结合学习。 (1) 诗人站在高楼想到什么？他感觉楼与仙庭连在一起，仿佛自己说话天上神仙都能听到。 部编版 - 语文 - 上册 - 打印版 (2) 再读第三四句诗，想一想“语”、“恐”是什么意思？ (3) 学生自由交流。教师小结：在楼上不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。 4 ．想一想天上真的有神仙吗？可以摘星星吗？诗人为什么会这样说？ ( 三 ) 练习背诵 1．齐读这首诗，注意诗的停顿，要读出感情。 2．自由读一读，练习并指名背诵这首古诗。 四、指导书写，规范写字 1．出示会写生字：危、敢、惊。认读生字，扩展组词。 2．同桌交流，如何才能把生字写工整、规范。