小学游戏作文课堂教学策略研究-2019年教育文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 5 小学游戏作文课堂教学策略研究 目前，大多数小学生对作文都有恐惧的心理，他们不会观察身边的事物， 也不会积累作文的素材，更不会加工材料进行创作。针对这种情况，笔者尝试 把游戏引入作文教学中，利用竞赛、模拟、猜测等游戏方法让学生主动参与并 产生作文的兴趣，将游戏与作文有机结合，构建游戏作文的教学模式，从而改 变传统的作文教学。接下来，笔者就游戏作文模式的探究过程展开一些介绍。 一、研究背景 . 作文教学现状 作文教学有两重含义：一是具体方法的教授，二是写作情感的诱导。然 而，据调查发现，教师们多年来都只注重教授方法，却忽略了学生的情感，导 致学生的作文千篇一律，作文成了负担而不是抒发情感的载体，学生逐渐对作 文有了恐惧的心理。此外，学生缺少对生活的感悟，不会留心观察身边的事 物，也不会积累材料，作文时就会有无话可说的感觉。 .xx作文现状调查 小学生从三年级开始写作文，刚接触作文时，他们对作文的模式和写法还 不太了解。大部分学生不知道要写题目、分段，不能正确地运用标点符号，句 子也不通顺。同时，写作速度不快，写作兴趣不高，写作素材不多，这都给学 生作文带来了障碍。 3.研究现状 到目前为止，许多教师已经开展了多项有关作文的研究，如想象作文的研 究、读后感作文的研究、活动情景作文研究，与笔者的研究课题较为相近的是 活动情景作文研究。当然，游戏作文也有人研究，如李白坚、张赛琴的 “快乐大 作文 ”，他们的研究有很大的收获，但其研究并没有真正走进课堂，仍处于探索 阶段。 基于以上的资料，笔者以游戏为作文的切入口，旨在诱发学生的情感，让 学生乐写；激发学生的兴趣，让学生想写；丰富学生的素材，让学生可写。同 时，在游戏中插入想象，培养学生的想象力，让他们的作文能够插上翅膀自由 翱翔。 二、研究方法 在研究中，笔者主要采用行动研究的方式，即教师运用游戏进行作文教 学，及时地归纳和分析教学情况，不断改进，使实验研究具有针对性和实践 性。 第一，个案研究法。在平时的作文教学中，对有关游戏作文的教学片断进 行分析，针对个案展开研究，不断改进和提高教学技能和方法，从而提高学生 的作文兴趣和水平。同时，认真撰写案例分析与反思，使实验更趋系统化、理 论化，以此提高实验操作质量。 第二，调查法。对学生和家长进行问卷调查。 第三，实验法。以三年级的学生为研究对象，以三年级一班为实验班级， 进行实验。第四，经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好资料的收集、 整理和实施情况的记录，根据研究内容撰写经验总结，归纳整理，从而不断改 进研究成果。 三、研究过程 对研究班级进行检测和评估 研究的对象是三年级一班的学生。三年级的学生刚开始接触作文，容易对 作文产生害怕的心理，另外，他们对作文的模式和写法还不太了解，因此，写 起作文来会有无话可说的感觉。以三年级的学生为研究对象，更能体现 “游戏 对他们作文的影响。 为了深入了解研究班级的情况，对研究班级的数据进行分析（见图 1）。 根据以上数据，我们可以看出： 第一，爱玩是学生的天性，因此，学生都喜欢游戏作文。从学生的兴趣入 手，继而培养他们写的兴趣，这对提高写作兴趣很有帮助。 第二，害怕作文的学生人数占总人数的一半，只有一半学生的写作速度能 达到标准要求。 第三，学生写作文最大的困难是题材。 第四，家长对孩子作文的评价普遍不高，其原因大多是题材和遣词造句方 面的问题。 .优化游戏设计，研究游戏与课堂教学的结合 （ 1）针对状物文章，以小组竞赛游戏的形式展开笔者将全班分成若干个小 组，以小组为单位进行游戏竞赛，最后选出 “美眼 ”小组。游戏分为四个部分， 第一部分是结合时令，观察校园的变化，写下校园春天的特点；第二部分是观 察一种自然现象 ―― 雨，由于学生在下雨时会非常兴奋，笔者抓住学生的兴趣 点让他们分小组观察并以作文的形式记录下来；第三部分是写画，所谓写画就 是让学生自己画一幅画，然后根据自己的画来写作，用文字表达画面的内容； 第四部分是写身边的景物 ―― 校园的操场。通过这四个部分，笔者发现，游戏 能够激发学生观察身边事物的兴趣，同时培养他们收集素材的习惯和能力。总 之，通过游戏竞赛，学生对状物文章有了一定的了解，其写作水平自然也会提 高。 （ 2）针对叙事文章，采用 “玩游戏 ―― 写游戏 ”的方式展开 叙事的文章一般都是关于难忘的、快乐的、有趣的一件事或活动。针对这 类文章，笔者采用 “玩游戏 ―― 写游戏 ”的方法。 其实，学生游戏的过程就是事情发生的过程，这个过程对学生来说是有趣 的，只要学生能尽兴地玩，教师鼓励学生写好游戏过程，那么就初步写成了一 篇记叙文。接着，教师再增加对 “玩游戏 ―― 写游戏 ”的要求，在字数、布局谋篇 和遣词造句等方面提出具体要求，从而帮