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小学语文组网上教研活动记录 新学期开始了，由于国情需要，我们教师也开展了轰轰烈烈的“停课不停学”的活动，所有教 师摇身一变，网络直播达人瞬间倍增！经过一星期的直播课，岀现了一些始料未及的情况， 现将我组今天下午教研会情况总结如下： 阎：通过网上学习、网上授课，我觉得是一种非常便利的学习方式，这样变相地达到了一对 一教学。我们可以借助现代的网络、信息来帮助孩子们学习。比如说，可以借助多媒体的音 频和视频；可以说是从多维度多角度来让学生学习。不但丰富了学生的知识，还可以更快速 的让学生获得更充分的内容。以今天讲的小石潭记为例，它就包括了《经典永流传》中的柳 宗元的作品一《江雪》，这种视听的音乐教学要比我们单独F讲好得多。当然，它也有不便 的一方而：对于批改量比较大的语文学科来讲，作文的批改、课文的背默、课下注释的背默, 都是比较损害老师眼睛的，这不是个长期的办法。 曹：微信上接到学校的第一次通知之后，苗老师和周丽就很重视，一个写计划，一个负责整 理教案，很快，在学校要求的2月3号，我们三个准时按照要求执行学习任务，班主任和家 长们也是比较配合的，我们主要以古诗文背默为主线，预习现代文为辅，正好计划在学校以 前通知的17号完成全书的古诗文背默任务。然后我们就在微信群里按计划每天开始学习啦, 每天晚上八点前都得验收当日完成学习的情况,我们会逐一记录学生发来的视频和预习现代 文拍的图片。说实在的这个检查过程麻烦且辛苦，虽然我们三个每天布置任务之前都会细致 的沟通一下，把文言文原文译文和音频朗读都在我们三个人的群里发一下，为了找到最准确 的好的朗读，我们得听无数个音频，实在没有好的音频朗读，我就去百度自己用手机录下来, 可是在检査学生时，读错读音的依然一大堆。还有部分学生根本不搭理我们，班主任也在微 信群里催促，还会有学生不参与学习。现在我比较烦恼的是，大家背的越熟练，将来开学了， 我纠正的难度越大，不而对而授课，效果还真是令人堪忧。后来学校又发通知让学习任务都 在钉钉群里完成，直播啊，视频会议啊。第一，这个是我们刚刚接触的，一切都很生疏，第 二，我们三个已经在微信群里跟家长孩子们学习一段时间了，大家也已经习惯并适应了微信 群里完成任务，我们都有单独的语文学习群，这得感谢班主任的协助。再加上学习资源丰富, 钉钉直播也好，微信学习也好，河南教育厅发的爼校课堂也很好，只要是学习，就不应该拘 于任何形式。于是我们七年级就依然以微信群学习为主阵地，慢慢向钉钉过渡，每天8： 30-9： 00按时听划校课堂老师的授课，并要求学生做好笔记，然后我们检查。我们已经坚 持这么久了，希望有一点点成效，更希望面对而学生，弥补那被耽误的时光。 张：1、直播课堂上线率不髙2、好多重要的课堂环节无法真正落实。3、课堂效率比较低, 能互动，但是通往也比较低效。4、网上批改作业，眼睛受不了，且反馈效果不好。 张：上了一周直播课，感觉操作比以前熟练了，觉得把自己精心备过的课传授给学生，心里 很踏实。但是一看直播详情，感到有点儿失望，每个班有十几个要么不上线，要么是上线时 间短，作业也是千呼万唤交不来，干着急没有办法。另外还有一点就是如果和学生互动的话, 特別浪费时间，课程的进度就比较慢，如果一直讲的话，担心学生的参与率会更低。纠结中… 徐：经过今天下午老师们积极的发言，发现了很多不好的方面：1?课堂效率低下，学生参 与率较低，上线人数不能保证。2?作业不交的人数较多。3.老师批改作业费眼睛。 期待我们在下一阶段的网络教学中，摸索出适合自己的教学方法，使网络教学真的行之 有效。 张：经过一个月的网课，自己和学生经过适应和磨合，已经逐步适应了网上教与学的节奏， 大部分同学状态越来越好，作业完成质疑也越来越高。通过优秀作业展评和针对性极强的点 评，学生逐渐形成了争取优秀的局面。我用的是名校课堂，每天通过通知发布学习任务，并 把要学的链接发到钉钉群，指导学生按照步骤一步步展开，原则就是扎扎实实把课文先梳理 掌握。因为每节课一个小时，那就当堂完成学习任务，不增加学生的作业负担。有问题，课 程结束大家可以在钉钉语文群探讨，答疑解惑。 背书方而，两个班已经将所有的课外古诗词和第三单元的三篇要求背诵文言文背完并且默 写完。课下注释默和古文翻译已经默完了《桃花源记》，接下来会继续默写。第一单元课后 词语也已经默写完年。因为网络等各种条件不具备,所以只有采取这种有局限性的课堂形式, 但是利用好名校课堂，做好问题解答，辅以合理的作业，足够时间的背诵，学生也是可以把 基础打扎实的。每天作业当堂完成，余岀来的时间我们就可以从容不迫的阅读划著了。两个 班同学通过这一个月已经将《傅雷家书》第二遍的精任务完成。 当然弊端也很明显。那些不自觉的同学，因为家长监管不力加之老师鞭长莫及，所以这些 同学课堂学习