【教案】电流和电路教案设计.docx

.第 2 节电流和电路【教学目标】一，学问与技能1，知道电流的形成条件和方向的规定；2，知道电路的组成，熟悉电源和用电器；3，能画简洁的电路图，能连接简洁的电路；4，通过 . 第 2 节 电流和电路 【教学目标】 一，学问与技能 1，知道电流的形成条件和方向的规定； 2，知道电路的组成，熟悉电源和用电器； 3，能画简洁的电路图，能连接简洁的电路； 4，通过试验熟悉短路，断路，通路； 二，过程与方法 1，在动手试验的过程中，观看试验现象，从现象中分析归纳出规律的方法； 2，通过活动熟悉短路并明白短路的危害； 三，情感态度与价值观 1，体会到物理与生活，生产亲密相关，激发同学的学习爱好，乐于动脑动手； 2，养成严谨的科学态度，体验战胜困难，解决物理问题的欢乐； 【教学重点】 会连接电路，会画简洁的电路图，能判别通路，短路和断路； 【教学难点】 电路的短路及其危害； 【试验预备】 老师用：简洁电路示教板，多媒体课件； 同学用：电池（ 2 节），开关，小灯泡及灯座，电子门铃，小电机，如干导线； 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 老师活动 【播放视频 】2021年3月13日下午 5点47分左右，位 同学活动 一，创设情境， 4层）突 于南京学府路的东南高校老校区动力楼（ 激趣诱思 仔细观看视频 然发生大火；受大风影响，火势较大，将动力楼第 四层基本烧毁，过火面积近千平方米，虽无人员伤亡，而东南高校 10个试验室被烧毁，多年学术资料毁坏. 【设疑 】火灾缘由查明： 火灾的元凶是导线 何为短路呢？ “短路” 所致， 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ .【板书课题 】其次节电流和电路摸索争论老师提出（设计意图 ：任何事物都有两面性，通过时事新闻的问题；大事，从事物的反面让同学感受电路故障的危害的同时，唤起同学对本节课内容学习的剧烈的求知欲望；）二，探究新知【想想做做】 试验：怎样使小灯泡连续发光？（1）依据你的生活 . 【板书课题 】 其次节电流和电路 摸索争论老师提出 （设计意图 ：任何事物都有两面性，通过时事新闻 的问题； 大事，从事物的反面让同学感受电路故障的危害的 同时，唤起同学对本节课内容学习的剧烈的求知欲 望；） 二，探究新知 【想想做做】 试验：怎样使小灯泡连续发光？ （1）依据你的生活体会， 如何使一盏小灯泡发光？ （一）电流 （2）如何掌握灯泡的亮与灭？ 动手连接电路让小 （3）请同学们将这个电路连接好； 灯泡发光； 提示： 不 能 把电 池 的 两 端用 导 线 直 接连在一起； 摸索老师提出的问 题； 【试验警示】（1）任何情形下都不能把电池的两端 倾听老师点拨； 直接连在一起！（ 2）开关要能掌握灯泡，且连接时 开关是断开的！ （设计意图：同学在动手试验过程中用导线将电 池，开关，小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路 径，体会电流的形成过程；） 观看视频， 【设疑】 灯泡发光有电流通过，你想知道电流是如 1. 电流的形成 摸索争论，猜想； 何形成的吗？ 【播放视频】 金属导电靠自由电子 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ .【小结】 原先金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流；（设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形象，使同学形象熟悉电流的形成，激发爱好，并为摸索电流有没有方电流方向引出做预备；）向；【提出问题】 水流有方向，公路上的人流有方向，2. 电流的方向那么电流有没有方向？观看视频，明白电流【播放动画】电流和水流的类比的存在 . 【小结】 原先金属导体中有大量自由电子，当接上 电源后会发生定向移动，从而形成电流； （设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形 象，使同学形象熟悉电流的形成，激发爱好，并为 摸索电流有没有方 电流方向引出做预备；） 向； 【提出问题】 水流有方向，公路上的人流有方向， 2. 电流的方向 那么电流有没有方向？ 观看视频，明白电流 【播放动画】 电流和水流的类比 的存在 【点拨 】 实际上形成电流的电荷有两种 ( 正电荷，负电荷 ) ， 电路中有电流时， 发生定向移动的电荷可能是正电 荷，也可能是负电荷，仍可能是正负电荷反向定向 生答：正电荷定向移 移动； 动的方向规定为电 【自主学习 】阅读课本 37 页，回答电流的方向是 流的方向； 如何规定的？ （设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形 象，使同学熟悉到电流是有方向的；） 提示： 【想想做做】 桌上的器材怎样连接，使发光二极管 发 光 二 极 管 也 叫 亮起来？ 部分内容来源于网络，有侵权请联系删除！ .LED，具有单向导电的特点；同学体验电源外部电流流向：正极→用电器→负极【归纳总结】（1）根据电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极；（2）电池的正极用