【教学】教学设计与教反思爬天都峰.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 17 爬天都峰【教学目标】1. 会认 6 个生字，会写10 个生字，把握多音字“相” ；2. 有感情地分角色朗读课文，明白事情的起因，经过，结果及写作次序；3. 懂得课文内容， 明白善于从别人身上吸取力气 17 爬天都峰 【教学目标】 1. 会认 6 个生字，会写 10 个生字，把握多音字“相” ； 2. 有感情地分角色朗读课文，明白事情的起因，经过，结果及写作次序； 3. 懂得课文内容， 明白善于从别人身上吸取力气的道理； 发向上的品行； 养成不怕困难， 奋 【教学重难点】 1. 有感情地分角色朗读课文，明白事情的起因，经过，结果及写作次序； 2. 懂得善于从别人身上吸取力气的道理， 培育同学不怕困难， 奋勉向上的品 格； 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一，导入新课 课件出示天都峰的图片，老师对天都峰的相关学问进行介绍： 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔 1840 米，登山 石阶大约有 1.5 公里长；天都峰最险处是鲫鱼背；它是一道长约十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深潭； 由此引出本节课所学内容，并板书课题； （引导读准多音字“都” ） 二，整体感知 1. 同学朗读课文，朗读的过程中留意字音，自同学字词，画出不懂得的词 语，用查字典和联系上下文的方法懂得词语；老师对较难的词语如奋力，竟然， 吸取等进行讲解； 2. 指名分段朗读课文，读完后说说这篇课文主要讲了一件什么事； （主要讲了“我”和爸爸去黄山爬天都峰的经受； ） 3. 作者是按什么次序写这篇课文的？ 事情进展的次序；（爬山之前——爬山中——爬上峰顶后； ） 三，深化研读 部编版四年级语文上册 1 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 详细赏析文中语句：1. 学习第 1， 2 自然段，感受天都峰的“高”和“陡” ；（ 1）课文介绍了在什么时间，爸爸带“我”去干什么？（ 2）懂得“爬”；作者为什么用“爬”而不用“登”字？（由于天都峰又高又陡， 用“爬” 字更能精确地反映出登山时手脚并用的那种费劲，艰巨的情境 详细赏析文中语句： 1. 学习第 1， 2 自然段，感受天都峰的“高”和“陡” ； （ 1）课文介绍了在什么时间，爸爸带“我”去干什么？ （ 2）懂得“爬”；作者为什么用“爬”而不用“登”字？ （由于天都峰又高又陡， 用“爬” 字更能精确地反映出登山时手脚并用的那 种费劲，艰巨的情境； ） 2. 学习课文第 3~5 自然段； （ 1）画出老爷爷和“我”的对话； 课件出示对话：“小伴侣，你也来爬天都峰 .”“老爷爷，您也来爬天都峰 .” 摸索：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思 .他们互 相怀疑了吗 .表现了他们的什么精神 . （ 2）分角色有感情地朗读对话； 3. 学习课文 6，7 自然段，提问：“我”是怎么爬天都峰的 的词句； (“攀着铁链上”“手脚并用向上爬” ) .画出与动作相关 4. 学习课文第 8，9 自然段； （ 1）登上天都峰以后， “我”和老爷爷为什么要相互道谢 .他们的对话中 都有一个什 么词 .这“士气”表达在哪里 . 明确：表达在他们都敢爬天都峰； 假如没有士气， 这一老一小怎么敢爬天都 峰呢 . （ 2）你从他们的话中体会出了什么 . 明确：一个人只要有决心，有士气，任何困难都可以克服； 5. 学习课文第 10 自然段； （ 1）爸爸为什么说这一老一小真有意思 . 明确：由于这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上吸取力气，相互 勉励，相互学习； （ 2）你从爸爸的话中体会出了什么 . 明确：这句话告知我们，在人与人的相处中，要相互学习，相互勉励，才能 取得进步； 部编版四年级语文上册 2 第 2 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 四，拓展提高同学分角色朗读课文，留意读出文中不同人物的语气，也可以加上表演；【教学反思】在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，让同学找出相应句子， 四，拓展提高 同学分角色朗读课文，留意读出文中不同人物的语气，也可以加上表演； 【教学反思】 在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，让同学找出相 应句子， 从而懂得爬天都峰的艰巨和不易； 接着以爬山的前后为线索， 找出爬山 前“我”的所思所想，爬山中“我”和老爷爷艰巨攀登，爬山后“我们”欢乐心 情的有关词句，引导同学进行懂得体会；在懂得中，我紧紧抓住“我”和老爷爷 爬山时的动词，让同学从中体会到爬山的艰巨；又从“我”和老爷爷的两次对话 来体会“我”和老爷爷能从对方身上“吸取”力气的精神，突破了教学难点； 部编版四年级语文上册 3 第 3 页，共 3 页