《中学语文教学法》-课程教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 12 《中学语文教学法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码课程名称：中学语文教学法 英文名称：Middle School Chinese Teaching method 课程类别：选修课 学 时：32 学 分：2 适用对象: 汉语言文学专业 考核方式：考查 先修课程：教育学 二、课程简介 中文简介：中学语文教学法立足于教育科学研究，围绕中学语文新课程教学中的热点、难点、重点问题进行讲解。具体内容涉及语文课程理念、语文课程性质和目标、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、语文课程资源、现代信息技术与语文课程整台、语文课程评价和语文教师教育等诸多方面。并在论述过程中提供诸多案例，理论联系实际，具有应用性与实用性。 English introduction：The middle school Chinese teaching method is based on the educational scientific research, focusing on the hot spots, difficult points and key issues in the middle school Chinese new course teaching.Specific content involves Chinese curriculum concept, Chinese curriculum nature and goal, reading teaching, writing teaching, oral communication teaching, Chinese comprehensive learning, Chinese curriculum resources, modern information technology and The whole Chinese curriculum, Chinese curriculum evaluation and Chinese teacher education and many other aspects.And in the process of the discussion provides many cases, theory and practice, with application and practicality. 三、课程性质与教学目的 中学语文教学法这一门课，主要是要在小学学习的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。 在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。 四、教学内容及要求 第一章 语文教学设计的学习理论基础 （一）目的与要求： 理论、描述性理论、处方性理论、行为主义学习理论、学习的实质、认知学习理论、学习、人本主义学习理论、建构主义学习理论、目标分类理论、系统论、传播、人际传播、拉斯韦尔模型 （二）教学内容 第一节 行为主义学习理论 一、行为主义的经典案例 二、贡献 三、对语文教学设计的启示 第二节 社会认知学习理论 一、著名实验 二、贡献 三、启示 第三节 格式塔学习理论 一、经典实验 二、贡献 三、启示 （三）思考与实践 不同的学习理论对教学产生过哪些影响？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第二章 语文教学设计的教学理论基础 （一）目的与要求： 教学设计理论、教学设计六要点、教学是科学、教学是艺术、汉字为中心、句子为关键、文本为抓手、模型、教学设计模型、语文教学设计模型、教学模式、肯普模型、斯密斯、雷根模型、乔纳森设计模型 （二）教学内容 第一节 目标教学理论 一、布鲁姆的教学目标三大分类 二、情感领域的目标分类 第二节 对话教学理论 一、对话、对话教学的内涵及特点 二、价值 三、启示 第三节 建构主义教学理论 一、五观 二、启示 （三）思考与实践 不同的教学理论对教学产生过哪些影响？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论。 第三章 语文教学设计的“语文”理论基础 （一）目的与要求： 认知理论能力，分析实践能力