教务处关于《人才培养方案》修订工作方案.docxVIP

教务处对于《人材培育方案》订正工作实行方案 教务处对于《人材培育方案》订正工作实行方案 PAGE / NUMPAGES 教务处对于《人材培育方案》订正工作实行方案 宿州职业技术学院 对于《人材培育方案》订正工作的实行方案 专业人材培育方案是环绕必定人材培育目标而对学生在校时期的教育、教 学、学习、训练等活动进行设计和实行的规划； 是学校组织教课、 实行教课管理、培育适应社会实质需要人材的重要依照； 是学校正教课质量进行监控和评论的基础文件。为贯彻《安徽省人民政府对于加速发显现代职业教育的实行建议》 （皖 政 [2014]81 号），深入教育教课改革，增强内涵建设，将产教交融、校企合作 贯串于人材培育工作各个环节， 进一步提高人材培育质量， 突显办学特点， 更好地服务地方经济社会发展需要，现就 2015 年人材培育方案订正工作安排以下： 一、主要任务 （一）深入教课改革，整合教课资源，优化课程系统。 （二）正确立位培育目标，稳固教课模式，增强专业竞争力，提高人材培育质量。 （三）以就业为导向，将产教交融、校企合作贯串于人材培育工作各个环节，突显办学特点，更好地服务地方经济社会发展需要。 （四）规范人材培育方案内容， 使培育目标和培育规格表述更为详细、 明确、适用和确实可行，各教课环节更为完美，特别是增强实训教课系统建设。 二、基来源则 （一）坚持育人为本，德育为先，全面实行素质教育。 要坚持育人为本， 德育为先， 要把社会主义核心价值系统、 现代公司优异文化理念融入人材培育全过程， 增强学生职业道德和职业精神培育。 同时，要重视学生全面发展， 推动素质教育， 增强学生自信心， 知足学生终生学习和可连续发展需要。 （二）坚持以服务为主旨，以就业为导向，科学定位人材培育目标。 要追踪市场需求变化，主动适应和服务地区、行业经济和社会发展的需要，联合我校的实质状况，实时调整人材培育方向和目标定位。 要从职业岗位剖析下手， 对职业岗位能力进行分解， 联合职业资格标准， 明确一般职业能力和核心职业能力， 并环绕核心职业能力的培育和形成， 科学建立专业课程系统。 （三）突出实践能力培育，创新工学联合人材培育模式。 以产教交融、 校企合作为载体， 创新工学联合人材培育模式， 优化实践教课环节设计，突出教课过程的实践性、开放性和职业性，促使专业与家产对接、课程内容与职业标准对接、 教课过程与生产过程对接、 学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终生学习对接，以增强学生实践能力的培育。 （四）踊跃推动教课标准化建设，创新人材培育质量评论系统。 要踊跃邀请和邀请行业一线专家参加人材培育方案的订正和论证， 指导课程开发和教课标准化建设。定向培育的专业要与行业公司一同制定人材培育方案。 要依据专业技术领域和职业岗位（群）的要求，参照职业资格标准，踊跃推动专业标准、课程标准建设。 要更新教课质量评论标准， 引入社会和用人单位评论体制， 将过程控制和目标控制有机联合起来。 要依据行业实质状况， 要修业生参加相应的技术技术等级查核、职业资格认证，落实“双证书” （即毕业证书与职业资格证书或毕业证书与技术等级证书）制度。 （五）坚持一致性和灵巧性相联合，实行分类指导。 负责人材培育方案订正的同志，要仔细学习、研究国家、行业、部门和学校 的有关规定，同时，各专业依据学校和专业的实质状况和办学优势， 在课程设置、教课环节和学时安排等方面能够拥有必定的灵巧性和灵巧性， 以便发挥专长， 形成特点，形成“人无我有，人有我优，人优我特”的错位发展优势。 三、需要订正的人材培育方案的专业 系部依据近几年招生状况，确立需要订正的专业。 四、课程系统设计 课程系统的建立应以技术能力形成和综合素质的培育为主线， 培育解决问题的能力和必需的有关技术是课程内容的重心所在。 订正的各专业人材培育方案的课程系统由公共课程、 职业基础课程、 职业核心课程、 职业拓展课程和综合实践五大模块构成。 1、公共课程：由通识课和公共选修课构成，此中通识课占总学时的 20%， 公共选修课占总学时的 3%。 （1）通识课程：开设思想道德涵养与法律基础（ 48 课时第一学期开设）、毛泽东思想和中国特点社会主义理论系统概论（ 64 课时第二学期开设）、局势与政策 (32 课时，分四学期讲座形式开设 ) 、就业指导（共 36 课时，第四或第五学期开设）、计算机应用基础（ 64 课时，第一学期开设）、体育（ 108 课时 , 开设学期为第一、二、三学期）、心理健康教育（ 32 课时 , 开设学期为第一学期，其余学期以讲座形式进行），军事课（ 32 课时 , 开设学期为第一学期，以重生军训形式进行）。 （2）选修课程：选修课分为专业选修课和公共选修课，专业选修课应以专 业群或以系部为基础开设； 课程由系部确立， 建