《四季》第1课时公开课教学设计.docxVIP

《四季》第一课时优秀教案 一、教材分析 《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课， 是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗 和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法， 排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的 感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。教学重 点是识字、写字和练习朗读。低年段的语文教学要将识字、写字、指 导学生正确、 流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。 基于学生年 龄小，识字量少， 学习习惯没有养成， 学生程度参差不齐， 活泼好动， 爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重 复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。例如：摘苹果识字， 随文识字， 让学生多次和生字见面。 我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音， 重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、 模仿，不断提高朗读能力。写字让学生观察，用眼睛“量字” ，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会 背了课文。 二、教学目标： 学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁： “讠、虫、夂” 学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。 3 会 三、教学准备 教师准备： 生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。 学生准备：学生预习课文，简单了解四季有哪些美景？ 四、教学过程： 一、直接导入，认识四季 师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、 夏、秋、冬 。把这四个季节放在一起， 就是四季。 师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读（师板书课 题）生再读课题。 师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。 “四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯” ，“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三 个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。 二、初读课文，读中认字 师强调：言字旁。 师：拿出绳子，你能想到哪个字？ 生说：弯。你读，你读，一起读。 师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游 戏，如果能把词语读对了， 苹果就会掉到筐里。（生读词 : 尖尖 说话 春天 青蛙 夏天 弯弯 就是 冬天 顽皮 三、指名读文，感受四季的美 （一）学习第一节 师：我把字宝宝都放到课文中你还会读吗？谁愿意读第一节，一生读第一节。师：你生字读的真准确。 一生再读。你读的声音真响亮。 师：拿出字卡“尖尖” 指名生读，学生齐读。 师：看屏幕上的小草图 ，哪里尖尖的？生上台指出。 再读“尖尖”这个词。 师：春天到了，草芽从厚厚的，黑黑的泥土中钻出来， （老师 用手做草芽钻出地面的动作） ，生跟学。他们看到了小鸟，心情怎样呢？生：很开心。你开心的读读这一节。 师：你真是开心的小草芽。 师：草芽会做着什么样的动作对小鸟说呢？摆着手。 你摆着手 读读这一节。生读。多可爱的小草芽！ 师：草芽还会做什么样的动作？生：扭着腰。师：扭着腰一起读读。 （二）学习第二节 师：谁愿意读夏天这一节？生读第二节。 每个字音都读准了。谁还读？生读，你也读的很准确。 老师把青蛙也带来了，这里有一只小动物：青蛙， ( 课件出 示青蛙图片 ) （ 1）青蛙是运动健将，它跳的距离相当于 20 个青蛙的距离。老 （ 2）青蛙是捉虫能手，专吃害虫保庄稼。师举字卡：你读，你读，一起读。 （ 3）青蛙还是歌唱家呢，学生说呱呱。第一组读： “青蛙”，其它组说：“呱呱”第二、三、四组读“青蛙” ，其它组说“呱呱”。 3. 荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱， 太开心了， 谁能开心的读一读第二节。学生一起开心地读。 （三）学习第三节 师：谁愿意读秋天这一节，这里有个难读的字读准了。出示字卡：“弯弯”。 （1）师：书上告诉我们什么弯弯？生：谷穗弯弯。 （2）还有什么弯弯？（生：香蕉弯弯，真好吃。月亮弯弯， 挂蓝天。）你读，你读。谁再来读读秋天这段话。 （1）师：秋天是丰收的季节，出示课件：谷穗图、玉米图。苹果图、葡萄图等。 师：同学们能看其中的一幅图说一句话吗？ 生 A：谷穗成熟了。 生 B：一筐筐苹果，好大呀！ 生 C: 秋天到了，葡萄成熟了。 师：秋天丰收了，你看农民伯伯脸上露出了笑容。带着这种心情齐读这一节。师：我听出了农民伯伯的开心。 （四）学习第四节 师：最后还剩什么季节没读了？（冬季）谁来读这一节，你读 这里有个多音字你都读对了， 出示字卡：“地”。你读，你读。 （1）师：小雪人特别顽皮，他有时声音尖尖地说： “我就是冬天。”（老师声音尖尖的范读）一生读“我就是冬天” 。