部编五年级语文上册26《忆读书》导学案设计.docxVIP

26忆读书 导学案设计 课题 忆读书 教学目标 1 .认识“男.斩等14个 津”等M个字，会写?侦 能用较快的速度默读课 体会作者所说的“读书 教学重点 1 .感知课文内容，说说作系 2.体会作者所说的“读书 课前准备 准备字卡.词卡，制作寻 预习课文?完成预学案 课时安排 2课时 教学 教学环节 教师指导 一.谈活导入，简介作者 （用时：4分钟） 板书课题，引导学生说 出作者，并交流作者的相 关资料。 以“文章回忆J冰心 读书的哪些经历”引导 学生开始木节课的学习。 一、初读课文，识记生字 （用时：24分钟） 组织学生展开小组合 作，读文识字. （1） 自读课文.找出生字， 认读音节. （2） 朗读带有生字的句 子，巩固字音。 （力小组合作，检测生字 的认读情况。 组织学生展开开火车 比赛，集中检测生字认读 情况。 字音. 并根据字音分别组词语. 指导学生观察写字表， 課型 新授课 ,生字.读准“传、着、卷”3个多音字，会写“男、 |父、津津有味”等15个词语。 !丈，感知各个自然段的主要内容。 ；好，多读书，读好书”的深刻含义. 荐回忆了哪些读书经历。 ；好，多读书，读好书”的含义和现实意义。 多媒体课件.（敎师） ;作业。（学生） 过程 课时 学生活动 教学提示 L齐读课觀,交淹自己搜 集到的冰心资料和主要 作赢 2.带若老师提出的问题， 做好学习本课的准备。 要引导学生积极主 动地搜集资料，対冰心的 生平和主要作品有一个 大致的了解。 结合自己的识字经验， 展开小组互助识字活动。 （1）大声朗读课文.圏出 木深生字.并借助上面的 音节读准生字。 《2）正确流利地朗读句 子，要将生字字咅读准。 （3）组长利用手中的生字 卡片.请组员逐一认读. 并订正组员的错误读音。 以小组为单位,抽读 字卡.并口头组词语，准 确无误的小组获胜。 利用字典資找“传 “若”的字音，并 本课生字与学生学习 生活有一定距离，突际困 难较大，因此，要关注语 言环境.引导学生在具体 的语句中认识字音，巩固 字音。 教师要車点引导学生 提出难写的生字. 针对同学提出的书写 难点.范写生字。 引导学生自主练写生 字，并巡视做个别指导。 7 .利用实物投影仪展示 学生的书写成果，针对书 写情况进行点评. 读一读对应的词语。 逐一观察每一个生字， 看淸楚每个生字的笔画. 提岀识记困庵的字。 仔细观察教师的范写， 重点看淸签座写之处. 自由练写，观察好字 形,再根据老师的意见进 行修改. 认真观察例字，并根 据老师的讲解修改自己 的书写. 认读“浒”宼” “栩” 的字音，还可以结合生活 中的姓氏认读??贸”的 字音。 S. ■煞”字也是多音字， 但不太常用，可以引导学 生多读一读字音，多找一 找组词O读Shb时，可组 伺为煞费苦心读S境时, 可组词为煞车。 三.再读课史，感知内容 （用时：10分钟） 1 .指导学生用较快的速 度就读全文，一边读一边 再次思考文章写了冰心 读书的哪些经历. 组织学生进行汇报交 流? 引导学生从“读书生 活、读书的探受、对读书 的认识”三个方血细读 课文，想一想每一部分具 体是怎样说的. 一边就读课文,一边思 考老师提出的问题.可以 圏出重点内容。 交流总结：文章是从 冰心读书的生活、读书的 感受、对读书的认识三个 方面来讲的. 从这三个方而入手. 一部分一部分地细读课 文，可以圏画出其中的重 点句子，想一想自己的感 受。 学生在读书的过程 中，可以针对老师提出的 问题圈画相关内容，也可 以把自己的感受记录在 空白处。 作业.巩固知识 用时分钟） 将课文读给家人听，请他 们说一说对读书的认识。 在家长的配合下完成作 业. 教师要注車学生对 文本的感知和交流，让学 生在与家长的互动中，丰 富对文本的理解。 第二课时  教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一.直接入课，引发交流 （用时：2分钟） 直接交代木节课学习任 务：借助朗读课文.感知 冰心的读书经历。 明确本节课的学习任务， 进入本节课的学习活动 之中C 教师要对学习任务 有明确交代.提高学生听 課的针対性。 一.朗读课文，感悟体会 （用时：30分钟） 指导学生默读课文?思 考：冰心都读了哪些书？ 以“冰心的读书经历 及感受”为主题，引导学 生展开小组合作，结合重 点语句进行交流. 引导学生围绕“冰心 列挙的这些书，你读过 吗？怎样读的？有何感 受”展开自由交流? 指导学生有感怙地朗 读关于冰心读书的语句， 体会冰心当时的情感C 引导学生结合文中冰 心的建议和自己的读书 经历.说一说什么样的书 才算是好书。 组织学生闱绕“你读 过这样的好书吗？这些 书给你带来了娜些快 乐”展开拓展交流? 引导学生结合刖才交 流所得谈一谈对“我永 远感到读吾是我生命中 最大的快乐”这句话