班团一体化建设与资助育人工作深度融合的意义及对策建议思考.docxVIP

班团一体化建设与资助育人工作深度融合的意义及对策建议思考 2016年9月，习近平总书记在北京市八一学校考察时强调“教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。”2018年9月全国教育大会上提出坚持社会主义办学方向，坚持以人民为中心发展教育，是满足人民对美好生活、促进人的全面发展的需要。国家资助政策的基本目标是，促进教育公平，合理配置教育资源，不让一个学生因家庭经济困难而辍学。当前高校资助工作朝着精准化、专业化发展，对辅导员工作能力提出要求。在宏观、微观各层面构建以理想信念、爱国信仰、校园文化、社会实践、创新发展为抓手的一体化育人工作体系，全面、有效、更好落实各项资助政策。 2016年，共青团中央、教育部印发《高校共青团改革实施方案》，推行班级团支部与班委会一体化运行机制，巩固和创新基层团组织建设。近年来各高校大力开展班团一体化建设，以贴近时代发展、贴近青年大学生成长需求为目标，打造一系列班团建设品牌和活动，充分发挥团结教育团员青年的核心作用，激发学生学习动能，促进青年健康成长。 本文是以笔者在资助工作与指导学生班团建设、校园文化活动中的经验总结，探索班团一体化在资助中发挥育人作用的实现路径分析，将班团一体化建设与资助工作进行深度融合，以谋求更好的方式方法，真正发挥资助育人实效。 一、班团一体化建设与资助育人工作有效融合的深刻意义 第一，班团一体化建设与资助育人工作有效融合是创新共青团工作的出发点和落脚点。班团一体化是“班级团支部与班委会运行一体化”的简称。班团一体化着重深化的是突出以班级团支部为核心的班集体建设，体现团组织的政治性、先进性和群众性。团支部主要开展团员意识教育，做好团支部建设工作;班委会主要负责班级日常事务管理，开展班级活动，是班级工作的执行者。发挥班委会与团支部工作属性，打破以往的班级管理模式，将班委会和团支部进行有机融合、统筹运营，进一步激发班团组织活力。资助工作也展示育人环节，通过厘清团支部、班委会的职权、责任，制定班级团支部、班委会权责清单，确定班团一体化建设权责表，并在班团活动中，融入资助元素，对家庭经济困难学生进行对点帮扶。依照共青团“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”的工作格局，在凝聚团员青年中搭建文化平台，构筑“青年大学习”“信仰公开课”“新生团员第一课”等理想信念教育，增强爱国爱校意识;在服务团员中做好团费收缴、课外学分登记、智慧团建系统维护与学社衔接、社会实践等各项工作，增强工作服务热情;在校园文化与创新创业实践中，激发团员青年挑战精神，做好政策上传下达沟通桥梁作用;在新发展团员、五四评议、推优入党等环节注重仪式与规范程序，加强对团支部教育和管理。通过以上活动形式增强团员先进性意识，创新优化班级管理，努力建设好班集体，让更多的团员参与支部的建设与班级活动开展中来，进一步激发团员参与热情。 第二，班团一体化建设与资助育人工作有效融合是促进教育公平和维护高校稳定的重要保证。家庭经济困难学生作为学校中的“弱势群体”，大部分来自偏远地区，作为教育扶贫的核心内容之一，国家实施资助政策不仅仅是提供金额资助，更多的是为了实现学生的全面发展，为学生的成长成才助力。在申请过程中，部分同学偏离申请资助的初心，提供一些虚假证明材料获得相应的资助资格或者提升受资助等额。而部分家庭经济真正困难学生，却因为对政策理解不到位，或由自卑心理、自尊心强等影响，没有主动申请资助，造成资助出现漏洞，没有真正发挥教育公平与合理配置教育资源作用。同时各高校在资助过程中，重物质，轻精神，发展性帮扶匮乏，缺乏多角度多方面地人文关怀。此外，资助不仅是对经济上进行帮扶，还应该“扶志”，不能出现与纵容“等、靠、要”思想，而是需要通过自己努力来解决自己的困难，最终实现自我价值。 如何扎实做好家庭经济困难学生的资助工作，直接关系到我国高等教育事业能否持续健康发展。高校资助工作可以结合班团组织开展资助诚信教育、评奖评优、感恩关怀、励志成才、学业帮扶、勤工助学工作，让更多的受资助者参与进来，使高校资助工作为贫困生提供资助的同时，解决贫困学生的精神与能力贫困，实现由他助到自助的过程。 第三，班团一体化建设与资助育人工作有效融合是高校落实“立德树人”根本任务，与贯彻“三全育人”理念的重要实践。立德树人是高等学校立身之本，高校在培养学生成长成才过程中，注重对家庭经济困难学生经济帮扶，也要加强对学生困惑、感恩诚信、自立自强能力的提升教育。在“三全育人”背景下，高校健全“全员、全过程、全方位”育人体系，资助育人工作被赋予了新的内涵。以“三全育人”为指导，形成“师生全员参与、资助全过程、多维立体全方位育人”的高校资助新格局，全面落实资助政策。师生全员参与其中，建立以学校统一领导、资助管理部门统筹指