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高校辅导员队伍专业化建设 存在的问题及对策建议思考 随着我国高校辅导员队伍的不断发展壮大，高校辅导员队伍专业化建设已经成为高等教育改革发展的必然趋势，也是辅导员提升自身价值的必然选择。本文立足辅导员工作实践，分析高校辅导员队伍专业化建设发展的困境及根源，探索适应高校辅导员队伍专业化发展路径。 高等教育的不断改革，给辅导员队伍增添了新的血液，同时也给辅导员工作带来了新的挑战。高校辅导员工作若想取得长足发展，必须加强辅导员队伍专业化、职业化建设。2017年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第43号令）（以下简称《规定》）中对高校辅导员队伍建设做了明确要求：“高等学校应当制定专门办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。”而辅导员专业化建设并不是一朝一夕能完成的工作，只有在实践中不断加深认识问题，分析问题，才能找到问题的解决办法，摆脱困境和阻碍，使辅导员工作走上一条专业化、职业化的道路，助力高等教育改革发展。 一、高校辅导员队伍专业化发展的困境与阻碍 近些年，随着高校对辅导员工作的重视，辅导员队伍的规模和数量有了较大增长，辅导员的素质能力得到了有效提升，辅导员待遇不断改善，但是辅导员工作的性质并没有取得长足的发展。在工作实践中，辅导员队伍专业化建设过程中存在着诸多困境和阻碍。 （一）辅导员队伍稳定性差 高校辅导员队伍不稳定是高等学校普遍存在的问题。这个问题已成为高校思想政治教育工作和学生管理教育工作的难题，直接影响高校学生工作队伍的发展。大多数高等院校在辅导员岗位上工作三到四年的就已经是“老辅导员”，很多辅导员工作两到三年就通过岗位调整到学校行政机部门，转岗到教学岗位、通过考研、考博深造等方式离开了辅导员队伍。通过调查和调研发现一部分教师选择辅导员岗位只是当作过渡性职业或跳板对待。高校辅导员严重流失已成为司空见惯的现象。虽然说高校教师之间适度的流动帮助组织新陈代谢，解决趋于老化而无效率的问题。但是流动频换、过高的流动率会造成辅导员队伍士气低落，影响辅导员整体工作水平的提高，不利于学生思想政治教育的发展。有调查显示高校辅导员平均职业寿命不到4年，每年都有大批辅导员转岗，辅导员人才流失现象严重。高校辅导员流失已经成为高校可持续性发展中的一个重要的影响因素，现在，越来越多的高校开始重视这个问题，很多学校开始采取一些有效措施来解决这个问题，相信高校也会在发展中深化人才流失这一概念，将人才的吸引和培养列为自己的重点工作事项。这便是高校辅导员员工管理的流失现状，也会成为应用型高校辅导员员工管理保留所深思的问题。 （二）輔导员职责定位不明确 尽管辅导员的职业定位和岗位职责在制度层面已有明确规定，但是现实工作中辅导员工作领域泛化、工作任务琐碎、辅导员在工作中职责上除了接触和对接本学院学生工作办公室以外还要对接学校学生工作处、学校团委、宣传部、组织部、校园安全处、就业创业处、党政办、图书馆甚至学校收发室以及校医院工作。因此辅导员们经常调侃自己“上面千根线，下面一根针。”;辅导员不仅从事学生思想政治教育和日常管理还做许多非本职工作，压得辅导员喘不过气来;辅导员人事关系在二级学院，所以二级学院党政领导把一些教学秩序管理和行政管理工作分配给辅导员来承担和完成。这种多头管理、多重管理和多种考核使辅导员埋没在繁琐的事务中，疲于应付。几乎可以说，除了课堂教学工作以外全部的工作都是辅导员的职责范畴。大量事务性工作耽误了辅导员本职工作，出现了工作本末倒置的现象，在一定程度上分散了辅导员工作的注意力和集中度，难以顾忌思想政治教育工作。 （三）辅导员职业素养不高 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第43号）中对新时代辅导员要求和职责明确规定必须具备能跟上新形势，适应新要求，能胜任当前的高校思想政治工作。然而从现状来看，辅导员队伍的职业素养问题没有得到很好地解决。 一是职业素养不高。一部分辅导员没有很好地发挥对新时代大学生的示范和引领作用，工作缺乏激情，陷入事务性工作中，缺乏高瞻远瞩的视野;二是辅导员掌握的知识不够全面。他们缺乏必要的教育学、心理学、管理学等方面的知识储备，运用这些理论开展学生管理和服务的能力较弱，缺乏相关专业背景和知识，在面对新情况、新要求和各种复杂局面时，辅导员不同程度存在着能力不足的恐惧心理;三是理论素养不高。辅导员队伍自身科研能力缺失，往往受困于学生日常事务管理，而无法参与科学研究，甚至没有时间静下心思考虑学术问题。辅导员一定要加强思想政治教育工作和学生发展的理论研究才能在工作实践中保证大学生思想政治教育工作和管理工作的实效性;四是创新意识不足。当前辅导员自身应有的创新精神不够。面对新时代发展所带来的新挑战和新问题，高校辅导员的工作理念应与时俱进，不断更新知识