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春小学语文论离线作业 春小学语文论离线作业 春小学语文论离线作业 离线查核 《小学语文教课论 》 满分 100 分 一、简答题 ( 每题 10 分, 共 40 分。 ) 1、试剖析识字与写字教课目的的特色。 答 :(1) 识字与写字教课标准构造特色剖析 从构造上瞧 , 《标准》系统地提出了知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观“三个维度”的课程 目标 , 并使之详细地综合地表此刻各个阶段目标之中。就识字写字教课的阶段目标来说 , 主要有两个特色 : 从横素来说 , 目标表现了多元化与要点性的一致。 从纵素来说 , 学习目标表现了阶段性与连续性的一致。 识字与写字教课标准内容特色剖析 第一 , 正确立位汉语拼音的学习目标 , 适合降低汉语拼音教课的要求。 其次 , 重申多认少写、认写分开 , 提出“认识”与“学会”两种学习目标。 再次 , 重视与增强写字教课 , 指引学生掌握基本的书写技术 , 养成优秀的书写习惯 , 领会汉字的优美。 第四 , 给学生打下扎实而又可连续发展的识字基础。 2、简要剖析口语社交的含义与特色。 答 : 终究什么就是口语社交呢？《标准》就是这样表述的 : “口语社交就是听与说双方的互动过程。 ”详细 说 , 口语社交就是指以口头语言为载体而进行的社交双方互动的信息沟通活动。 第一 , 口语社交就是听与说双方互动的过程。 其次 , 口语社交这类活动就是以口语作为载体的。 口语社交的特色 情境性、互动性 、规范性、 综合性、适用性、实践性。 3、试剖析小学语文写作教课的基本理念。 答 :(1) 鼓舞表达真情实感 , 拒绝谎话虚情。 减少约束 , 鼓舞自由与有创意的表达。 切近实质 , 易于动笔 , 乐于表达 。 倡议自主拟题 , 少写命题作文。 鼓舞学生进行想象与想象。 4、语文课程目标设计的“三个维度” 。 答 :(1) 知识与技术 (2) 过程与方法 (3) 感情、态度与价值观。 知识与能力就是基础 , 就是核心 , 就是最重要的一个维度 , 同时它又就是其她两个维度发展的依靠道。 语文修养的核心就是语文能力 , 若是把语文修养比作一座大厦 , 由三维目标组成 , 知识与能力就就是大厦的 基座 , 过程与方法、感情态度与价值观就就是上层建筑 , 基座坚固了 , 语文教课的基础才不会回摇动 , “上层 建筑”也才能发展得更高。 感情态度与价值观就是重要的一维 , 没有答它 , 将使语文教课回到课改前的状态 , 仍旧就是人文性的缺失。没有“过程与方法”的目标 , 所倡议的“自主、合作、研究”也将难以落实。在 兼备其她二维的状况下 , 知识与能力的坚固坚固 , 就是语文新课程追求的目标。 二、阐述题 ( 每题 15 分, 共 30 分。 ) 1、试剖析小学语文新课程的基本理念。 答 :(1) 全面提升学生的语文修养。学生应具备的基本语文修养的内涵就是丰富的 , 课程目标依据“知识与 能力”、“过程与方法” 、“表感态度与价值观”三个维度来设计睁开。这里表现了工具生与人文性相一致的 思想 , 包括了扎实的基本功的培育与潜伏能力与创新能力的开发。 (2) 正确掌握语文教育的特色。对于语文教育的特色 , 需要注意以下四个方面 : 一就是语文课程拥有丰富 的人文内涵。二就是语文教育拥有很强的实践性。三就是语文学习重在感性掌握。四就是汉语言文字的特 点对语文教育拥有重要的影响。 (3) 踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。 “自主、合作、研究”就是适应时代要求与语文教课的一种 卓有成效的方式。这类方式就是指学生 , 在教师的启迪与帮助下 , 以学生为主体、充足发挥小组学习、全班 学习的集体作用 , 在合作中学习、丰富语言的累积 , 培育学生主动研究、团结协作、勇于创新精神。 (4) 努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程植根于现实  , 面向世界、面向将来。应拓宽语文学习与 运用的领域  , 着重跨学科的学习与现代科技手段的运用 , 使学生在不一样内容与方法的互相交错、浸透与整合 中宽阔视线 , 提升学习效率 , 初步获取现代社会所需要的语文实践能力。 2、评论小学语文情境教课模式。 答 :(1) 理论依照 : 情境化的教课方法就是对情境化理论教课的详细实现 , 同时联合实质的教课需求以及学 科的特色 , 经过学生在生活中感兴趣的事物 , 将讲堂打造成一个生活化、情境化的学习以及认识汉字的环 境。 (2) 怎样在小学语文中实行情形教课？第一创建语言情境  , 激发兴趣。以语言描绘为主的情境创建  , 能够给 学生创建性思想的发展供给广阔的天地 , 教师经过生动形象的语言描绘 , 培育学生正确敏锐的语感能力 , 激 发学生的思想与联想 , 领会其情境。 这里所说的 “语感” , 就是指对