《登高》优质公开课教案(详细).docVIP

《登高》教案 ——杜甫 南充一中高二语文组 谢国兵 [ 教学目标 ] 知识与技能 1、了解杜甫生平，写作背景及诗歌创作的影响。 2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 过程与方法 1、通过知人论世法和意象分析法解读诗歌。 2、诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。 情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 [ 教学重点 ] 1、朗读和背诵。 2、通过反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。 [ 教学难点 ] 感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。 [ 教学方法 ] 1、吟诵法。 2、讲析法和点拨法。 3、讨论法。 4、情景展示法。 [ 教学设想 ] 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。 启发学生的创造性想象， 再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象 意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 [ 教学时数 ] 一课时 [ 教学环节时间分配 ] [故事性导语引入 （4 分钟）] [ 正音解字（ 1分钟）] [ 指导诵读（2分钟）] [ 作 者简介（ 4 分钟） ] [ 赏析文本（ 26 分钟） ] [ 本诗小结（ 1分钟） ] [ 作业 布置 （2 分钟） ] [ 教学内容和步骤 ] 一、故事性导语引入（ 4 分钟） 同学们愿意听电影故事吗？ 不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。 我还给大家提个要求。 因为是电影故事， 请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。 我相信大家都是杰出的“电影摄影师” ，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每 人都能够确实地身临其境。能做到吗？ （语调低沉，语速缓慢，满怀感情） 1200 多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔 州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰 败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有一只孤鸟在盘旋。远处 还不时传来几声猿的哀鸣。 这时， 一位老人朝山上走来。 他衣衫褴褛， 老眼浑浊， 蓬头垢面。 老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风湿病。而且已经“右臂偏枯 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到 了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 二、正音解字（ 1 分钟） 三、指导诵读（ 2 分钟） 1、放音乐《二泉映月》 。 2、 老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。营造凝重的课堂气氛。 3、 师再朗诵，学生跟读 . 4、指导诵读 学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏 诗歌。 那么怎样才能诵读得更好呢？（板书诵读要领） （1）、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人， 言为心声。 （2） 、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐。 为了更好地诵读我们就先来了解一下作者，然后具体分析一下这首诗。 （ 孟子曾经说 过： “诵其书，读其诗，不知其人，可乎？是以论其世也。 ”） 四、作者简介（ 4 分钟） 1．杜甫 杜甫 （712—770）,字子美 ,曾居长安城南少陵以西 , 自称少陵野老 , 世称杜少陵 , 出身于 河南巩县，唐代现实主义诗人。少年时期曾漫游各地， 20 岁作《望岳》 “会当临绝顶，一览 众山小 ”千古名句，成为千万有志青年的座右铭。后寓居长安十年， “安史之乱”被俘，逃出 后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔， 世称浣花草堂， 一度任剑南节度参军，检 校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史” ， 有杜工部诗集 。代表作 自京赴奉先县咏怀五百字 、组诗“三吏” “三别”。 2．写作背景 登高 这一首诗，向来传为名作。前人对他的地位评价极高，杨伦称之为“杜集七 言律诗第一” ，胡应麟更把它喻为“古今七言律第一” 。这首诗写于大历二年（ 767 年），是 杜甫去世前三年在四川的夔州 （奉节）所作。 没来夔州之前， 他寓居在四川的梓州。 在梓州， 他“闻官军收河南河北” ，觉得中原以定，于是陡然萌发了“青春作伴好还乡”的念头，但 未能实现。公元 765年 5月，他的老友严武辞世，他在蜀地便失去了生活等诸方面的依恃， 境遇每况愈下， 只好离开了经营五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔们，却因病魔缠 身在云安呆了几个月才到夔州。 如果不是当地都督柏茂琳的照顾， 他也不可能在此地住三个 年头，可能还得四处漂泊。就在这三个年头