中职学校会计实践教学存在问题及改进措施-最新教育资料.docVIP

中职学校会计实践教学存在问题及改进措施 会计是一门技术性、实践性很强的应用学科 , 但目前中职学 校的会计教学却普遍存在着理论与实践严重脱节的现象 , 不少会 计专业学生毕业后 ,会计的一些基本技能没有很好掌握 , 如写字 潦草 , 数字书写不规范 , 凭证、账簿、报表不能规范填写 , 不熟悉 会计工作基本程序等 , 这些现象暴露出当前会计实践教学存在很 多问题。因此 ,加强会计实践教学 ,提高学生动手能力 , 已成为当 前中职学校会计教学改革的首要问题。 一、中职学校会计实践教学存在的主要问题 只重视理论教学 , 忽略实践训练 目前中职会计教学中 ,很多学校理论课时安排多 , 实践课时 安排少 , 大部分时间都用来进行理论教学 , 很少进行实践训练。 主 要原因:(1) 课时有限,学生基础不好 ,教师要花较多的时间来上 理论课,赶进度,才能把课上完。 (2) 实践课要准备资料 ,而且教师 对学生要进行指导 , 一部分教师怕麻烦。 (3) 观念没转变 , 认为只 要理论教学做得好 , 学生就能掌握好会计技能。 而且,很多学校通 常是理论教学在前 ,把技能训练安排在后 , 生硬地将理论教学与 实践教学割裂开来 , 导致学生对理论知识理解不深 , 对实际操作 也一知半解。 实训教材、资料滞后 ,缺乏代表性 ,实用性 近几年,我国的会计制度改革幅度大 , 速度快, 客观上造成会 计模拟实训教材、资料的更新滞后。如一些凭证、账簿、报表格 式陈旧 ,不规范 ,有些实训材料脱离实际 ,与现实经济生活相脱节 没有代表性 ;有些原始凭证、 银行票据等仿真度不高 ,影响实训效 果。另外,很多学校的实训教材、 资料以手工操作为主 , 缺乏电算 化实训教材 , 不适应今后会计工作要求。 校内实践教学层次较低 , 校外实践实习难于开展 1. 校内实践教学层次较低 (1) 实践教学内容简单。现在大部 分学校实行的是会计模拟教学法 ,主要是给学生一套模拟账 , 然 后要求学生完成一系列完整的会计核算程序 , 实践的范围只局限 于会计核算 ,而且多数模拟资料不够完整 , 内容比较简单 ,不具有 事实上的实用性。 (2) 缺乏岗位意识。校内会计模拟实践往往是 学生每人一套实习资料 ,一个人充当企业各种人员的角色 , 既是 仓库管理员又是销售人员、既是会计又是出纳等 , 给学生感觉混 乱,理不清头绪 ,做起来也很繁琐。 (3) 会计实践教学缺乏计划性。 会计实践教学是一个综合性很强的教学组织过程 , 其教学环节需 要严谨、细致,但很多教师在组织会计模拟实践时 , 没有制定指导 方案,缺乏详细的计划 ,在组织上 ,教学上不符合规范 ,使学生进 行模拟实践时如何准备 ,如何规范操作感到茫然。 (4) 实践时间安 排与理论教学脱节。 很多学校会计实践安排在课程结束后才进行 根据课程内容分阶段进行实训的少 , 造成会计理论教学与实践存 在时间差异 , 使得学生不能及时消化课本所学的知识。 (5) 只重视 手工操作 , 忽视与电算化的结合。 2.校外实践实习难于开展组织学生到校外企业进行实习 , 是 一种非常有效的会计实践教学方法 , 但目前这种校外实践实习难 于开展。其原因是 :(1) 缺乏稳定的校外实习基地。 市场经济条件 下,因涉及到企业的商业秘密 ,多数企业不愿意接纳实习生 , 使得 各职业学校在校外很难建立实习基地。 (2) 企业与学校没有利益 关系,企业会计人员不愿意指导。 学生到企业去 , 不愿放手让学生 进行实际操作 , 只能看不能做 , 只能简单地了解会计几大工作流 程,未能置身于其中参与操作 ,又缺乏会计人员的指导 , 学生往往 只是“雾里看花” ,实习难以达到预期的效果。 (3) 出于经费、安 全考虑 , 学校不积极主动组织。 模拟实践教学硬件落后 目前, 许多中职学校会计实践教学所需的实习、实训基地、 场所设备严重欠缺 , 特别是规模较小的职校 ,由于经费紧张及环 境限制没有会计模拟实验室 ,就是有实验室的学校 , 其配备也很 不正规 , 不少设施、器材老旧 , 而且很多学校对实验室重视不足 , 没有专人管理 ,使用效率低 ,对实训教材、资料配备不齐全 ,从而 阻碍了实践性教学的有效实施。 另外, 相当部分学校 ,没有配备电 算化模拟实验室 , 没有购置财务软件、实训软件也影响了电算化 实践教学的开展。 实践教学所需的师资力量缺乏 实践教学所需的是“双师型”的教师 , 而目前职业学校“双 师型”的教师较少 ,即使有些“双师型”教师 , 很多是理论型的。 很多会计教师都是从学校到学校 , 长期从事理论教学工作 , 很少 到企业去进行实践 , 缺乏实践经验 , 理论与实践相脱节的现象比 较严重 , 在进行实践教学时缺乏真实性和权威性 , 指导学生实践