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少年说——父母篇 主题班会活动教案 临平第一中学应晨希 【背景分析】 初中的学生正处于青春期，此时的少年随着自我意识的不断开展，很多时候 是变扭的，倔强的，容易冲动的，在于父母交往过程中更是表现的比拟突出。在 平时与学生及家长的沟通过程中逐渐了解到，孩子因为觉得父母无法听懂自己的 心事开始变的不愿与家长交流沟通，家长单方面更是茫然无从走进孩子的内心世 界，从而引发亲子误解，矛盾甚至冲突。因此，在班级的系列主题班会课《少年 说》设置了父母篇这一内容，旨在充当一个“调解者”，让学生静下心来听听父 母的想法，也把孩子的想法有效的反响给父母，促进学生的全面开展。 【教学目标】 1、情感目标：体会父母所说，所想，所做，激发学生“说”的欲望，主动 提升亲子关系。 2、能力目标：培养学生多角度了解认识父母的能力，发现“不一样”的父 母”；提高自己与父母平等沟通的能力与技巧，更敢于和父母交流 3、知识目标：了解印象与父母沟通效果的原因，掌握一定的沟通方法。 【重点难点】 教学重点：引导学生多方面，多角度来认识父母，看到“不一样”的父母 教学难点：学生主动来“说”出心中所想 【课前准备】 多媒体课件，以录音形式搜集家长的想法 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 我烦恼你 知道 回忆自身的青春期 故事，让学生猜猜我 的烦恼，点明课题 结合自己的经历推 测老师的烦恼。 营造轻松的课堂气氛，和 学生拉近距离。从自我矛 盾入手，真正进入课题， 为下一环节做好铺垫。 回忆爸妈 说： 播放《少年说》节目 视频节选，引导学生 谈谈平时与爸妈讲 自己的烦恼会时，父 母是怎么样回应的 小组合作：以对白的 形式把它写下来，进 行分析，以表演的形 式展现 通过视频让学生意识到 亲子矛盾的普遍性，自然 引导，由人及己，从而敞 开心扉从他们视角展现 父母给他们的反响与感 受。 期待爸妈 说： 针对视频中的小女 孩提出的想法让学 生谈谈他们的期待， 并与上一个对白进 行比照 小组合作：记录期待 的对话，演出期待的 对话，通过比照说出 自己的真实感受和 感悟。 通过这一个活动，了解学 生的内心需求，并在后续 与家长交流过程中把文 字记录展现给家长，让家 长更了解孩子。 爸 妈 说…… 讲述老师自己与父 母的故事，并以惊喜 的方式播放学生父 母的录音，让学生听 分享听后的真实感 受 意在让学生理解父母也 是第一次为人父母，不懂 得如何与孩子沟通，当我 们主动与父母敞开心扉，  一听自己父母真实 的答复，邀请学生分 享感受，并解释有时 与父母沟通效果差 的原因。 我们会发现“不一样”的 父母 少 年 说…… 营造节目《少年说》 的气氛在前面根底 上引导鼓励学生勇 敢说出他们对父母 的烦恼并以视频录 制的方式保存，同时 针对该生的问题让 学生共同提出一些 沟通时应注意的地 方和沟通的技巧。 学生思索自己想说 的，站上“勇者台“说 说自己对父母的建 议与意见 在说的过程中，鼓励学生 与家长勇敢的面对面“交 流”，敢于表达真实想法 于感受，并穿插于家长交 流的技巧，帮助学生提升 亲子沟通的有效性。 【教学反思】 这堂班会课是根据自身班级学生量身打造的堂班会课，总体来说还是到达 了我的教育目标。在听家长的录音时我的设计意图是希望学生通过这个录音，发 现家长的反响其实和自己之前的预期还是有相似的地方的，从而以这个为契机点 名主动交流，你会发现父母其实没有那么“不懂你”。让学生谈感受的时候，大 局部学生的答复和我预设类似，可是有一个学生的答复却也引起了我的一些反 思，学生说：“老师，这是因为你去问爸爸妈妈的，他们和我们才不会这么说呢。” 让我一度感觉有些为难，我当时是说：“你可以回去运用我们刚刚讲到的技巧再 去试试看。”从技巧的这种角度去引导学生。课后我觉得这个学生确实也是点出 了一个问题，有的时候亲子沟通的问题主动权其实还是在家长方面，所以有可能 的话，我觉得我会在设计一堂面向家长的班会活动，或者下次班会课的时候邀请 家长，会取得更好的效果。