新人教版四年级数学上册《整理和复习》安徽省戚玉红老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.知识与技能:通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。2.过程与方法:在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。3.情感态度价值观:在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣。 2学情分析 通过对本单元知识的学习,学生会读、写较大的数,比较数的大小,把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的,没有建立知识间的相互联系。 3重点难点 教学重难点设计:通过对大数相关知识的复习,使学生能灵活的运用本单元的知识,培养学生反思意识。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 一、直接导入课题大数在生活中运用的非常的广泛,为了更好的运用大数的知识,这节课我们一起来复习。板书课题:大数的认识整理与复习二、知识梳理、引导建构1回忆我们学习了哪些内容?完成数位顺序表1、 2关于数位、位数的数级的填空题练习。 3复习读数(1)先读数(2)谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的?预设:A、学生可能会汇报读数的法则,如:从最高级读起,每级末尾的0都不读,每级中间有一个0或是几个0都只读一个0:B、读数的小窍门:画分级线读,用逗号分节;预设:当学生说到分级的问题时,追问你们分级的依据是什么??小窍门只要记住特殊数位上的就可以了,课件着重演示“亿位”和“万位”134590034、复习写数读和写是一对好朋友,写数你们会吗?谁愿意出个数来考考大家,学生说数(三、四人),其他同学写数。预设:可以引导学生说出末尾和中间有0的数,让学生写一写。错误共勉:把学生的错误拿出来,全班一起交流。说一说根据这个错误应该提醒同学什么?你写数的小窍门是什么?3、复习数的比较大小现在我们来给这几个数排排队吧!说说你们是如何排的。4、复习数的改写和省略这四个空,你们会填吗吗?最大能填几3□614≈4万35□7600000≈35亿8602□6470032≈8602亿399□0000000≈400亿预设:学生会把670000改写成用万年做单位的数,略万位后面的尾数求近似数,追问五入后的数比原数?把108640700省略亿位后面的尾数求近似数,追问四舍后的数比原数?能把这个数省略万位后面的尾数求近似数吗?这个数你们会读吗?再次强调10864万的读法。练一练:方框内可以填几,哪个数最合适。39□987≈40万3□5763780≈3亿35□911354≈4亿改写和省略是两个相近的知识,你们是如何区分它们的?预设:它们的题目要求不一样,连接符号不一样,数的形式不一样回忆一下,我们都复习了关于大数的哪些知识。 三小结 今天这节课复习了大数的一些知识,你有什么收获? 4.1.2教学活动 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）