新人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》重庆市冯应利老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的底和高,会画平行四边形的高。 2.使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。培养学生抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。 3.激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 2学情分析 四年级学生以具体形象思维为主,具有一定的抽象思维能力,动手操作能力。因此,本着“边操作边感悟”的原则,让他们动手实践,在做中学,同时学生也参与到了获取新知识的过程中去。学生通过探究,观察比较容易得出结论。在动手实践过程中将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西。让孩子们体会数学就在身边,进一步激发学生学习数学的热情。 3重点难点 教学重点:平行四边形的意义。 教学难点:认识平行四边形的底和高,画高。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入 1.师:同学们,知道永川的乐和乐都主题公园吗?今天老师带你们一起去浏览乐和乐都。(播放视频)乐和乐都好玩吗?其实乐和乐都里面除了这些好玩的娱乐项目以外,还藏着许多的数学知识呢!瞧!(课件演示)这张图片里就有我们研究的图形:平行四边形。 2.(课件演示)你能在这张图片里找到平行四边形吗?今天我们就一起来认识平行四边形。(板书:平行四边形的认识) 设计意图:通过播放乐和乐都的视频吸引学生眼球,让学生快速进入学习状况,激发学生的学习兴趣,通过在乐和乐都的图片中找平行四边形,让学生真切的感受到数学无处不在。 活动2【活动】自主探究，合作交流 1.学习平行四边形的特征。 (1)生活中的平行四边形:平行四边形在我们的生活中也随处可见,我们一起去找一找。(课件出示楼梯、停车位、木框) (2)仔细观察平行四边形的边、角,猜一猜平行四边形有什么特征?把你有猜想在小组内说一说,完成表格中的猜想。 ①学生猜想,完成表格。 ②交流猜想。 (3)刚才同学们所说的这些特征都只是猜想,怎么能证明你们的猜想是对的呢?你打算如何验证? (4)四人小组分工合作验证猜想,完成表格。 ①小组分工,验证猜想,教师相机指导。 ②小组汇报展示交流。 (5)平行四边形的特征 ①(课件演示)老师用画平行线的方法检验平行四边形对边的关系。(课件展示)我们就说两组对边分别平行。 ②平行四边形还有什么特征? ③齐读平行四边形的特征。 (6)抽象概括平行四边形的定义。 ①你觉得什么样的四边形是平行四边形呢? ②两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 (7)巩固练习:(课件演示)数学书第64页的做一做,并说理由。 设计意图:本环节的教学比较开放,放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特征。通过问题的引领,给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间,教师适时的给予点拨,以便于学生加以总结和概括。2学习平行四边形的高和底。 (1)(出示两个高矮不一样的平行四边形)同学们看到这两个平行四边形你想说什么?你能用手来比划一下它们的高吗? (2)在用手比划高时应注意什么? (3)看来平行四边形是有高矮的,那到底什么是平行四边形的高呢?请自学数学书第64页平行四边形的高和底。 ①学生自学数学书第64页的平行四边形的高和底。 ②自学检测。什么是平行四边形的高?(课件出示平行四边形的高)其实平行四边形的高就是一条垂直线段。是点到对边的一条垂直线段。(用红笔标注:点、对边、垂直线段、高、底) (4)学习画高。 ①那你会画高吗?试一试。 ②汇报画高方法。(课件演示) ③画高时有什么需要提醒同学们注意的吗? (5)教学平行四边形的高有无数条。 ①看着同学们的高画得这么漂亮,老师也画了一条(顶点出发),看,老师画得对吗?(课件演示)老师还想画一条(任意一点出发),这是平行四边形的高吗? ②像这样的高还能画吗?(课件演示)能画完吗? ③平行四边形的高有无数条。 (6)画指定底边的高。 ①(课件演示)现在以左边为底,你会画这条底边的高吗?(完成题单画一画第2小题) ②学生独立画高。 ③全班交流评价。 (6)练习:(课件出示) ①这是平行四边形的高吗?为什么? ②从这点怎样作平行四边形的高吗? 设计意图:课前交流时,复习了平行线的检验和过直线外一点画已知直线的垂线的方法,在教学高和底时,让学生先用手比划两个平行四边形的高,让学生对高建立初步的感受,从而引入到平行四边形底和高的认识,沟通,让学生知道平行四边形的高就是点到对边的垂直线段,建立起知识之间的联系。让学生对高有清晰的认识。然后通过一题多变、一题多练帮助学生在对比中更全面、深刻地认识概念。在学习活动中将动脑与动手相结合,将观察与推理相结合,促进学生不断加深对平行四边形底和高的认识与理解。 活动3【练习】巩固练习，强化认知 1.判断。(课件演示) (1)两组对边分