新人教版四年级数学上册《沏茶》广东省李萍萍老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。 2学情分析 本节课的教学内容是日常生活中的实际问题，具有很强的探索性和现实意义，学生学习探究的兴趣很浓，所以在教学中组织学生在小组中合作探讨，并独立思考，再在小组中互相交流。培养学生的探究品质，提高解决问题的能力。 3重点难点 【教学重点】体会优化的思想。 【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】课前活动，引出话题 1、师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。 师：那么今天我们来玩个小游戏，选词造句。 生回答。 2、刚才造句中说的几件事有些可以同时做的，有些要按照先后顺序进行。不仅在文字里有这样的表述，在数学王国里也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。 [设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。] 活动2【讲授】创设情境，探究方法 1、提出问题 师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？ 想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？ 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？ 师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么？小明想先烧水行吗？ 生：不行。 师追问：为什么呢？说说你的理由。 生回答。 师：看来，合理安排时间，要考虑好各项事情的先后顺序。下面请同学们拿出老师为大家准备的学具图动手摆一摆，这六件事情按照先后顺序一件一件地完成该如何安排？ 生动手摆并汇报。 师：那完成这六件事情一共要花多长时间呢？ 生：14分钟。 2、设计最优方案方案。 师：小明是个爱动脑筋的孩子。小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。 讨论：1.哪些事情可以同时进行。 记录：2.记录方案。 计算：3.算一算安排的方案需要多长时间。 3、展示学生不同的方案 师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？） 师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片） ①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟） 洗茶杯 找茶叶 ②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→沏茶（13分钟） 找茶叶 4、学生比较，选择最合理的安排方法。 师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？ 生：第一种，因为用的时间少。 师：看来，合理安排时间，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。这是我国伟大的数学家华罗庚在研究中发现的。 5.介绍华罗庚。 6、小结：看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一起去看看一些生活小问题吧。 [设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。] 活动3【活动】实践应用 1、师：小红遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？好，让我们一起去看看。（出示吃药画面） 师：你能从图上得到什么信息？吃药的过程包括几件事？分别需要多长的时间？小红又遇到了什么难题呢？请你和同桌讨论一下，应怎样安排事情，才能让小红吃完药后能尽快休息？（学生汇报，老师出示最佳流程图） 2.帮李老师设计一个最优方案。怎样安排我才能尽快去上班。 [设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案，解决生活中的实际问题。] 3、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。下面，对于他们的安排，请