新人教版四年级数学上册《沏茶》天津市杨 莹老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.学生在运用统筹方法解决问题的过程中，学会用流程图表示解决问题的方案，感受并初步理解优化的数学思想。 2.使学生通过自主探索、合作交流等数学活动，积累用数学方法解决实际问题的经验，初步形成合理安排时间的意识。 3.在使用数学方法解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，养成爱惜时间的好习惯。 2学情分析 四年级的学生在沏茶知识的认识与经验上并不陌生，绝大多数的学生已经掌握一定的生活经验，本节课的教学难点在于如何让学生在具体问题的解决中感悟抽象的数学思想，培养学生寻找最优策略方案的意识，提高学生解决问题的能力。这一点对于学生来说还是比较抽象的。 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1.学生在运用统筹方法解决问题的过程中，学会用流程图表示解决问题的方案，感受并初步理解优化的数学思想。 2.使学生通过自主探索、合作交流等数学活动，积累用数学方法解决实际问题的经验，初步形成合理安排时间的意识。 3.在使用数学方法解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，养成爱惜时间的好习惯。 4.1.2教学重点 学生在尝试运用统筹方法合理安排时间的过程中，体会数学中的优化思想。 4.1.3学时难点 1.让学生在沏茶问题的解决中感悟抽象的数学思想。 2.增强应用数学知识解决生活中的问题的意识。 4.1.4教学活动 活动1【导入】激趣引入，引出问题 1、运用课件创设沏茶情境 （1）PPT1出示情景图，引出沏茶情景 师：仔细观察这幅图，图中发生了什么事？ 生看图后回答：李阿姨到小明家做客，妈妈让小明帮忙烧壶水，给李阿姨沏杯茶。 师：小明心里想了什么？ （2）PPT2出示沏茶所需步骤及时间 师：我们先来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？ 课件出示沏茶需要的步骤和所需的时间。 （烧水8分、洗水壶1分、洗茶杯2分、 接水1分、找茶叶1分、沏茶1分） （3）提出问题 师：沏茶的工序这么多，小明应怎样合理安排这些事情，才能让李阿姨尽快喝上茶呢？你愿意帮小明设计最优的沏茶方案吗？ （设计意图：幻灯片播放主题图中李阿姨到小明家做客的事件，浓郁的生活气息把学生请进招待客人的具体环境中，唤起学生已有经验，然后让学生根据自己的经验讲一下沏茶所要做的事情，再现熟悉的生活情景，使学生初步意识到生活中有些事情是需要合理安排的，激发学生学习数学的兴趣。） 2、揭示课题 今天这节课我们一起研究有关沏茶的问题。（板书课题：沏茶） 活动2【活动】合作交流，探究方法 1．设疑引思 师：怎样才能让客人喝上茶？ 师：请用画箭头的方法把沏茶的过程在练习纸上表示出来。 2、设计交流，尝试解决问题 （1）、独立设计 学生根据个人的理解将流程图独立绘制，并计算出所需时间。 （2）小组交流 要求：a、组内汇报 b、注意倾听 c、选出你们认为组内最好的方案 教师巡视，适当指导，将代表性的设计方案收集起来。 （3）全班汇报 （电教展示学生设计方案）学生分组派代表解说设计方案，集体做小评委。 预设： ①、洗水壶1分→接水2分→烧水8分→沏茶1分洗茶杯2分 找茶叶1分 1＋1＋8＋1=11（分） ②、洗水壶1分→接水2分→（烧水8分，洗茶杯2分，找茶叶1）→沏茶1分 1＋1＋8＋1=11（分） ③、预想出现按先后顺序完成的情况： 洗水壶1分→接水1分→烧水8分→洗茶杯2分→找茶叶1分→沏茶1分 1＋1＋8＋2＋1＋1=14（分） 师生小结： 师：我们怎样排列沏茶过程图，才能让大家一眼看出哪些是同时完成的呢？ 让学生把写有各环节工序的卡片，按照自己认为最优化的方式排序。 （师巡视指导学生把同事做的事情，纵向排在一起。） 全班汇报，确定最优过程图，并让学生说一说这样排的好处。 （突出省时、直观，富有简洁美的有点） 师：我们这样安排沏茶过程，在哪里节省了时间？省了几分钟？ 生：烧水时，同时洗茶杯、找茶叶，省了3分钟。 师：那么同时做完烧水、洗茶杯、找茶叶这三件事要多少时间？ 生：8分钟。 问：几件事情同时做的时候，在计算时间上我们需要注意什么？ 师生明确：几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了。 横向图表示什么？（先后完成顺序） 纵向图表示什么？（可以同时完成的） 师：现在我们是不是可以确定算式了？ 生回答，师板书：1＋1＋8＋1=11（分） 师：像这样表达做事情顺序的图示叫做“流程图”。 （板书：流程图。） 师：你觉得用流程图来表示沏茶的过程，有什么优点？ 生回答，教师给与肯定。后师小结：用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用的时间，既简洁又清楚，这也是数学简洁美的体现。 （设计意图：学生对于找到沏茶中的最优方案并不难，关键学会用图示来帮助理清思路，进一步理解优化的思想。因此，在学生充分思考后