新人教版四年级数学上册《沏茶问题》海南省何小燕老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、通过解决简单的事例,使学生明确做事要考虑先后顺序,能同时做的事情要同时做,初步体会运筹思想在生活中的应用。 2、让学生经历自主探究的过程,体验解决问题策略的多样性,培养学生解决问题的能力,并通过比较寻找解决问题最优方案,培养学生的优化意识。 3、通过教学活动,使学生感受合理安排时间的重要性,逐步养成合理安排时间、珍惜时间的良好习惯。 2学情分析 本节课的“沏茶问题”是一节数学活动课,这些内容与学生的生活实际有密切联系,日常生活中学生经常会遇到,也有一些感性上的认识。 本节课通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想,使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用,感受数学的魅力。通过现实的教学活动,培养学生统筹规划的意识,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 例题以家里来客人需要沏茶的实际素材为背景,提出“怎样才能尽快让客人喝上茶?”的问题,怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶;讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。教材在情境图下给出了沏茶所要做的各种工序,以及做每件事情所需的时间,然后呈现学生们讨论怎样安排的场面。在这些内容中包含了解决这一问题的思考方法:首先要明确沏茶的大致顺序,也就是说哪些事情要先做,然后再考虑还有哪些事情可以同时做,能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。教材还提示可以用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案,教给学生设计方案的具体方法。 由于学生有一定的合理安排时间的生活经验,所以学习本课还是有基础。但在教学过程中教师要注意引导学生考虑“哪些事情可以同时做,能同时做的事情要同时做,这样才能节省时间”。 3重点难点 教学重点:掌握事情的先后顺序,合理安排时间。 教学难点:寻找解决问题的最优方案,掌握“能同时做的事情要同时做”。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学过程 (一)谈话导入 师:在平时的生活中,家里来客人了,你会怎样招待客人呢?(指名谈谈) (二)创设情境 师:星期天,小明家里也来了客人,咱们一起去看看他是怎么做的?(出示情境图) 师:从图上你知道了什么? 生:李阿姨来家里做客,妈妈让小明烧水沏茶。 师:要解决什么问题?(怎样才能尽快让客人喝上茶。) 师:谁来说说“尽快”是什么意思呢?(指名2人回答) 师:小明沏茶都需要做哪些事情呢?分别需要多长时间?一起来看看(课件出示沏茶的六道工序)一起用响亮的声音来读一读。 师:读得真好听!这么多事情,小明应该先做什么呢?为什么?(指名2人回答) 师:所以,沏茶时要考虑好做各项事情的先后顺序。 (三)合作交流,探究方法 1、学生同桌合作设计方案,解决问题 师:那么,如何合理安排这些事情,才能让客人尽快喝上茶呢?小明想请咱们帮忙设计一个能尽快让客人喝上茶的方案,大家愿意吗?(愿意) 请看活动要求:1、从信封中拿出工序图片摆一摆,然后同桌互相讨论,设计一个能尽快让客人喝上茶的方案。2、算一算你们设计的方案需要多长时间。 学生设计方案,教师巡视。 2、汇报交流,展示学生不同的方案 师:同学们都设计好了吗?哪位同学愿意把你们的设计方案和大家分享一下?请上来摆一摆。 预设: 生1:洗水壶(1分钟)→洗茶杯(2分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→找茶叶(1分钟)→沏茶(1分钟)共14分钟 师:还有不同的方案吗? 生2:洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→ 洗茶杯(2分钟) 找茶叶(1分钟)→沏茶(1分钟)共14分钟 师:还有其他方案吗? 生3:我是这样设计的,洗水壶(1分钟)→接水(1分钟)→烧水(8分钟)→沏茶(1分钟)共11分钟 洗茶杯(2分钟) 找茶叶(1分钟) 3、优化方案 (1)同桌讨论 师:请同学们仔细观察比较,这几种方案都合理吗?(合理) 师:哪一种方案既合理又节省时间呢?为什么?(请和同桌交流交流) (2)汇报交流 师:谁来说说,哪一种方案既合理又节省时间?为什么?(指名3人说说) 预设: 生1:我认为第3种方案既合理又节省时间。因为这种方案只用了11分钟。 师:还有谁也想说一说? 生2:我认为第3种方案既合理又节省时间,因为烧水等待水开的同时洗茶杯、找茶叶,同时做了3件事,节省了洗茶杯和找茶叶这两件事的时间,所以这种方案既合理又节省时间。 师:说得真有条理!谁还能像他那样说说? (3)师:这几位同学都说得非常好,下面请同桌之间互相说说,为什么这种方案既合理又节省时间。 4、认识流程图 (1)师:经过同学们的帮忙,小明只需用11分钟就能让客人喝上茶了,这种既合理又节省时间的方案就是沏茶的最优方案,我们还可以用图来表示,师边说边板书,如:沏茶时我们先做什么?用多长时间?我们用箭头来表示接下来要做的事情……烧水的同时洗茶杯、找茶叶,就把这两件事放在烧水的下面,