新人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》部级优课邓小伟老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 ~1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的习惯。3.使学生经历利用旧知识解决问题的过程,提升知识技能的迁移水平,发展逻辑思维能力。 2学情分析 本节课的学习是建立在学生已掌握了口算、估算及三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算基础上进行的。学生对两位数乘两位数的算理、算法已经比较熟悉,本节课的学习要让学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算算法。易错点在于“用第二个因数乘第一个因数的百位上的数”易遗忘,用第二个因数的十位上的数乘第一个因数的积的末尾要和十位对齐,以及用第二个乘数乘第一个因数进位时进位的位置,这些都是教学中应该注意的地方。 3重点难点 教学重点:自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位数的笔算算法。 教学难点:使学生能结合具体的问题情境,选择合适的估算、验算方法进行估算、验算,养成良好的学习习惯。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、复习导入 ~1.口算。23×30=47×20=42×19≈58×41≈2.计算。43×26=12×34=说说你是怎样算的? 活动2【讲授】二、探究新知 ~李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米?师:题目中已知的是什么?要求的是什么?该怎么列式?说说你是怎么想的?学生思考后举手发言。145×12=师:三位数乘两位数的计算我们学过吗?之前我们学过了哪些知识?(两位数乘两位数、三位数乘一位数、乘法的估算)咱们能不能运用估算的方法算一算这道题的大概乘积是多少?(学生思考后发言,教师板书)我们能不能运用转化的方法,把这道题转化成以前学过的知识进行解答呢?(学生独立思考,小组合作交流)汇报学习成果。预设:把12拆分成10和2,分别用这两个数和145相乘,然后把两次乘得的积加起来。学生汇报,教师板书。学生尝试探究三位数乘两位数竖式的书写格式。师:我们已经学过了两位数乘两位数的乘法竖式,刚才有分析了三位数乘两位数的口算方法。咱们能不能尝试着用竖式计算三位数乘两位数呢?请大家试试。学生尝试探究,教师巡视,收集资源。学生展示,讲解算理,共同研讨形成算法。算对了吗?该怎样检验?学生思考,汇报交流,养成验算的习惯。 活动3【活动】三、知识运用 1.做一做。134二部分积该怎样写?16082.做一做。完成教材第47页做一做第一行。3.说出下面算式中的错误,并改正过来。(详见课件)4.学校要为各班新购买一套百科全书。每套129元,全校共有36个班,购买这些新书一共需要多少元? 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）