新人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》重庆市冉华老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的计算方法,初步渗透路程模型思想; 2、构建整数乘法知识体系,建立竖式计算的数位值原理以及分与合的原理; 3、了解数学文化,培养学生辨析精神,提高学生运算素养。 2学情分析 本班学生在计算方面能力较强,探究的积极性高。但对算理理解得不深,基本处于对数学计算的模仿。 3重点难点 重点理解三位数乘两位数以及多位数乘多位的算理。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，引入新课 ~1、蜗牛(计算有时只需一句口诀)瞧:蜗牛来了,有一首关于蜗牛的儿歌是怎样唱的?(葡萄成熟还早得很呀,一步一步向往上爬)多媒体出示:每小时8米,8小时走多少米?你为什么这么快就能得出结果?2、火车(计算有时是一个过程)(1)火车每小时行145千米,2小时能行多少千米?又有谁来了?你发现了哪些数学信息?你能马上说出2小时行驶了多少千米吗?为什么?你能说说你的计算过程吗?(2)火车每小时行145千米,10小时能行多少千米?你能直接说得出结果吗? 活动2【讲授】探究原理，学习新知 ~1、明算理火车12小时行驶多少千米?(1)你有什么办法得出结果?(2)能大胆尝试用竖式表达你的计算过程吗?(3)学生交流汇报,辨析正误;(4)利用具体情境理解竖式中各部分表达的意义;290是多少时间行的路程?1450是多少时间行的路程?(5)在算式中表达各部分的组成及意义。290是谁与谁相乘得到的结果?1450是谁与谁得到的结果?(6)点题:这就是我们今天所学习的《三位数乘两位数》,2、明算法你能用自己的话说说三位数乘两位数的计算方法吗?(1)学生表达;(2)归纳方法,明晰步骤。3、通过估算再次深化算理,通过计算掌握算法(做一做第一横排的4道题)134×12=176×47=134×12=425×36=237×82=(1)你愿意计算哪一道?为什么?(2)你能估算出它的结果吗?你能把你估算的结果估得更接近准确结果吗?(3)计算结果(4)其余三道任选一题先估算,再计算。4、辨析中深化认知第(1)(2)小题各错在哪里?第(3)小题是对还是错?为什么?5、分解或合并算式426×52=426×()+426×()357×28=357×()+357×()127×4+127×10=127×()213×20+213×3=213×()(1)你会填吗?说说你的思考过程?6、回归生活,走近“神舟九号”神舟九号每分钟在太空的速度是474千米每分,我们这堂课大约上了32分钟,你能算出在这们这节课的学习时间里,神舟九号在太空中飞行了多少千米呢? 活动3【活动】构建知识体系，走向未知 ~1、请大家回忆一下我们的整数乘法的学习历程。从一位数乘一位数,到两位数乘一位数,到两位数乘两位数,再到今天和大家一起学习的三位数乘两位数,我想告诉大家的是,我们的整数乘法基本结束了,但我们应该想想,我们的整数乘法计算中难道就只有这些,也许有、、、、、、、2、1234×5678是几位数乘几位数?如果用竖式计算下边会是什么样的? 活动4【活动】了解算法的多样性，在了解中深化数位值，建立优化意识。 ~(1)有步骤出示左图各部分产生过程;(2)建立数位值,明晰结果产生的过程及原理;(3)尝试右图中计算结果 活动5【测试】练习及作业布置 ~做一做中第二排4道计算题 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）