新人教版四年级数学上册《商的变化规律及应用》内蒙古段丽老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、让学生计算、观察、探讨被除数不变,商随除数的变化而变化的规律以及除数不变,商随被除数的变化而变化的规律。2、在上面内容的基础上,放手让学生探讨商不变的规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 2学情分析 商的变化规律是建立在积的变化规律基础之上,因为探索因数和积的变化规律的方法和探索被除数、除数和商的变化规律的方法是相通的。 3重点难点 1、引导学生发现规律,掌握规律。2、探讨发现规律的过程 3、用语言正确表述变化的规律。 4教学过程 4.1第一学时（探究商的变化规律） 4.1.1教学目标 让学生计算、观察、探讨被除数不变,商随除数的变化而变化的规律以及除数不变,商随被除数的变化而变化的规律。在上面内容的基础上,放手让学生探讨商不变的规律。培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 4.1.2学时重点 引导学生发现规律,掌握规律。能用简单的语言表达规律 4.1.3学时难点 探讨发现规律的过程用语言正确表述变化的规律。 4.1.4教学活动 活动1【导入】一、引入课题 同学们,还记得前面我们学习过的“积的变化规律”吗?下面我们通过一个小微课来回忆一下吧!师:我们先来观察“课堂作业纸”的第一组算式,什么没有变,什么变了?再仔细观察除数和商是怎样变化的?谁来说一说?学生通过完成作业纸的第一组题来回答。师:看来,被除数不变,除数逐渐扩大商逐渐缩小。师:第二组和第一组比较,这一组算式又是什么没有变什么变了呢?师:谁能概括地说一说这组算式的除数不变,被除数、商是怎样变化的吗?教师总结。(看来,除数不变,被除数乘几商也乘几)。16÷8=2200÷2=100160÷8=20200÷20=10320÷8=40200÷40=5师:通过对刚才这两组算式的观察比较,得出什么结论?师:看来商的变化和被除数、除数有密切的关系。今天我们就来研究商的变化规律。板书课题。(商的变化规律)2、刚才同学们学得非常认真,下面我们来做一组练习。 活动2【讲授】二、合作探究 1、先口算,再观察第二组算式,你发现了什么,与同伴交流16=160÷8=320=⑴、这组题目中,什么数发生了变化?什么数没有发生变化?从上往下看,被除数和商的变化有什么特点?(小组讨论汇报)⑵、小结:除数不变,被除数乘几,商就乘几。⑶、如果从下往上看,这组题目又有什么特点?生回答,师小结:除数不变,被除数除以几,商也除以几。⑷、板书规律,学生齐读在除法算式中,当除数不变时,被除数乘几(或除以几),商就乘几(或除以几)。⑸、练习除数不变,被除数乘5,商是如何变化的?除数不变,被除数乘8,商是如何变化的?2、先口算,再观察算式,把你的发现完成在作业纸上。2=200÷20=40=小结:被除数不变,除数乘几,商反除以几。⑷、板书规律,学生齐读在除法算式中,当被除数不变时,除数乘几(或除以几),商反而除以(或乘)相同的数。⑸、练习①计算并说一说,你发现了什么4=36=400÷8=360÷9=20=720=②我问你答被除数不变,除数乘3,商()被除数不变,除数除以4,商()除数不变,要使商乘4,那么()就要()4被除数不变,要使商除以4,那么()就要()43、先填表,再回答被除数141402805605600除数2204080800商⑴、表中的什么数发生了变化?什么数没有发生变化?⑵、从表中任选2栏进行比较从左向右看,被除数______,除数__________,商________从右向左看,被除数______,除数___________,商_______⑶、你能用一句话说一说你的发现吗?与同伴交流⑷、生回答师小结在除法算式中,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变⑸、生齐读⑹、刚才的故事中,悟空是运用什么规律教育贪吃的八戒的呢? 活动3【讲授】三、拓展应用 1、、下面的说法对吗?对的在()里画“√”,错的画“×”。(1)一个除法算式,被除数乘15,要使商不变,除数也要乘15。()(2)在除法算式中,被除数不变,除数乘18,商就应除以18.()(3)被除数乘6,除数除以6,商不变。() 2、根据每组题中第1个式子的商,写出下面两题的商。56÷2=2845÷9=540÷5=8560÷20=90÷18=120÷5=560÷2=180÷36=280÷35=3、能力拓展(2400O)÷(80O)=30(1)、要使商不变,可以怎么填?(2)、要使商乘2,可以怎么填?(3)、要使商除以2,可以怎么填? 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线