新人教版四年级数学上册《商是一位数笔算除法》部级优课华攸盛老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 我知道笔算除法的试商方法和商的书写位置，并能正确进行计算。 2学情分析 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。 3重点难点 教学重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。 教学难点：理解算理，确定商的位置。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习准备，检查预学案。 师：孔子曰：温故而知新，可以为师焉，孩子们，让我们一起来回顾一下前面的知识，请大家拿出预学案，谁来汇报你的答案。 一、（）最大能填几？ 20×（）＜15030×（）＜18640×（）＜230 二、列竖式计算： 42÷3259÷6 方法小结：除数是一位数的笔算除法，先从被除数的（）位除起，最高位不够除时，要看被除数的前（）位。 三、分小棒： 有42根小棒，每组分20个，可以分给几个组？（圈一圈，分一分） 你会列竖式计算吗？ （1）请孩子汇报第一题答案后，生：我说的对吗？让其余学生质疑. 生：可以填7吗？生：7太大了不能填。（及时表扬：爱提问的孩子我喜欢，老师要和你交个朋友） 师：追问，那可以填6吗？（引导学生紧扣住算理来说：因为150里面最多有3个20） （2）解说第二题时，学生报答案，师课件出示竖式说：是这样吗？让其余学生质疑：这题你是怎么算的？（重点说清计算过程：259除以6，先看被除数的最高位够不够除，2不够除，要看前两位，25除以6商4写在5的上面，四六二十四，余数是1，把9抄下来，19除以6商3，三六十八，最后的余数是1） 师：这些都是我们以前学过的除数是一位数的笔算除法，在笔算时先……（从被除数的最高位除起）最高位不够除时，要看（被除数的前两位）。 （3）师：说说你是怎么圈的？（预设：我是把两捆圈在一起，就是1个20，再圈两捆，就是两个20）如果学生能说这样，生边说老师就同步展示。 如果学生说不到，教师则课件边演示边说：你的想法是，42根小棒，每20根为一组，我们看这是1个20，2个20，看来42里面最多有2个20. 2.师：那这道题你会列竖式计算吗？这就是今天我们要学习的内容：除数是整十数的笔算除法（贴板书），通过预习，你还有什么疑问？ 生1：……（师表扬：不懂就问是好学的表现，老师要向你学习） 生2：…… 师：你们的疑问正是今天我们的学习目标。课件出示学习目标(齐读) 活动2【活动】自主探究与交流 1.师：所谓熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟，（课件出示并老师读题：图书馆有64本《唐诗三百首》，每班分30本，可以分给几个班？） 2.师：想知道这个问题怎样解决吗？请孩子们再次打开课本仔细阅读第73页，并完成导学案中的自主学习部分。 （学生结合数学书，完成导学案的自主学习部分。） ★自主学习： 先阅读课本第73页，再尝试完成下面各题。 图书馆有64本《唐诗三百首》，每班分30本，可以分给几个班？ 方法1.我会用估算的方法解决：方法2.还可以列竖式计算： 64÷30≈()个 答：可以分给（）个班。 二、.再试一试这一题：138÷30 3.小组交流： 师：孩子们做完了吗？只有交流才有发现。接下来我们围绕以下问题进行小组交流（出示课件，录音播放）。 想一想，上面两题的商应该写在哪一位？为什么？说一说，当被除数的前两位不够除时，怎么办？ 师：听清楚了吗？开始。（课件点击：音乐伴奏） 活动3【活动】全班汇报展示 师：谁能大胆上来展示你的学习成果？（展台展示）孩子你真勇敢，请到前面来。 指名一人汇报答案，集体核对。学生说到哪一题，就变焦到哪一题，以让其它学生更能看清楚题目。 师：对于他的答案，你有什么疑问吗？（其它学生提出问题尽量让这个汇报的学生回答） 【预设】 2为什么写在个位上？（学习往往从问题开始，敢于提问，你真行） 学生可能回答：①.如果商在十位上，就是20×30，64减不了600。 师：谁还有不同的想法？ （师再点一名说，说不到则引：你的意思是商在十位上就表示20个30，而64里面有20个30吗？，64里面最多只有几个30，所以2要写在？） ②生：因为64的最高位不够除，商不能写在这一位，就要看前两位，所以商要写在个位。 师：听明白了吗？还有想说的吗？ ③64里面最多有2个30，2表示2个30，所以要写在个位上。（表扬：你能说清这里面蕴藏的道理，真了不起，谁能像他这样再说一遍） 学生复述一次，然后教师课件演示直观图，边演示边说：这里有64根小棒代表64本书，每30根为一份，我们看，这是1个30，2个30，看来64里面最多能有多少个30呢？（2个）所以我们要把2写在个位上。师：像这样用直观的