新人教版四年级数学上册《数的产生及十进制计数法》新疆胥静老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 一、知识与技能:1.知道数的产生过程,认识自然数。2.理解并掌握千亿以内的数位顺序表及最常用的计数方法——十进制计数法。二、过程与方法:通过谈话告诉学生生活中处处有数字,引导学生回顾学过的数字,进而提出疑问:数字是如何产生的呢?激发了学生的兴趣,使学生积极参与到数学学习中来。三、情感态度与价值观:使学生了解中国古代数学的伟大成就,激发学生的民族自豪感 2学情分析 本章节的学习因为有了前面学习的基础,所以掌握的比较好,特别是数的产生这一环节充满了趣味性,学生学的特别开心。充分做到了寓教于乐! 3重点难点 重点:知道数的产生。难点:理解十进制计数法的意义。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】数的产生和十进制计数法 1、引入新课(课件)1.学生交流,体会在我们的学习和生活中处处都离不开数字,小小的数字带给我们各种不同的信息。2.明确本节课学习内容。二、自主探索,体验新知1.通过不同方式查找相关资料,了解数是怎么的产生。找一找自然数都有哪些性质和特点?2.观察数位顺序表,个级和万级有什么异同点?根据你的发现,把亿级的数位和计数单位填上,并看看每相邻两个计数单位之间的进率是多少?3.想一想:相同的数字在不同的数位上所表示的意义相同吗?并举例说明。自主合作学习:1.(1)交流课前收集、整理的与数字发展相关的资料。(2)汇报:我们知道古代的计数方法有实物记数法、结绳记数法、刻道记数法。(3)展示、汇报自己收集的资料。2.(1)学生汇报对自然数的理解:当物体一个也没有,就用“0”表示,“0”也是自然数,所有的自然数都是整数。老师强调说明:0是最小的自然数,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。(2)阅读资料,了解阿拉伯数字的来源,知道阿拉伯数字成为一种世界通用的数字的原因。1.从情境图中获取信息,汇报自己的所思所想。2.组织同学们进行数数练习,感知更大的计数单位和每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。3.认真倾听老师的讲解,交流自己的看法。4.在草稿本上将数位顺序表补充完整。5.对照数位顺序表举例理解“十进制计数法”。展示交流讲解:1、我们知道古代的计数方法有实物记数法、结绳记数法、刻道记数法。2、当物体一个也没有,就用“0”表示,“0”也是自然数,所有的自然数都是整数。老师强调说明:0是最小的自然数,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。3、个、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位;计数单位所在的位置是数位,它们对应的数位分别是个位、十位、百位……4、像这样每相邻的两个计数单位之间的进率都是10的计数方法叫做十进制计数法。 3、巩固练习。(课件)1.独立完成,同桌间互相检查。2.同桌合作完成后进行延伸,仿照第2题相互出题测试。四、课堂总结。1.谈自己本节课的收获。 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）