新人教版四年级数学上册《梯形的认识》湖北省李青云老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.知识与技能:使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称,了解直角梯形、等腰梯形,学会画梯形的高。 2.过程与方法:在动手量一量、折一折、剪一剪的过程中,加深学生对梯形概念的理解,培养学生的动手操作能力。 3.情感态度和价值观:在学习的过程中,培养学生的交往能力和合作意识,感受梯形的美。 2学情分析 本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 3重点难点 教学重点:掌握梯形的特征,会画梯形的高。教学难点:画梯形的高 4教学过程 4.1第一课时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、游戏导入 1、师:同学们喜欢玩游戏吗?那我们来玩一个好玩的游戏,游戏的名字叫做“猜图形”。谁想玩?看谁猜的有多又准。 (出示正方形、长方形、平行四边形、梯形的图片,请同学描述图形的特征、其他同学认真思考。) 小结:其中正方形、长方形和平行四边形我们已经在前面学习过了,所以同学们描述的既准确又充分。可梯形的特征描述的就不是那么的完整了,今天我们就来学习有关梯形的知识点。2、揭示课题。 过渡语:同学们还记得我们在前面,学习平行四边形特征时所用的探究方法吗? 今天我们就用同样的方法再来一起学习梯形的特征。板书课题:梯形的认识 活动2【活动】二、探究新知 1.认识梯形 师:刚才老师上课之前发给每个同学一个学具袋,现在请同学们把学具袋拿出来、 听清要求:这个学具袋里面装了很多平面图形、请同学们拿出平行四边形、三角形和钉子板。 师:这些平面图形都是我们已经学习过的平面图形,但是我们这节课要一起学习什么啊? 生:梯形 师:那我们要怎么办呢? (1)动手操作: 师:好、心动不如行动,请同学们小组合作用利用手中的学具量一量、画一画、折一折、剪一剪等方法,使之得到一个梯形。 (2)交流动手操作结果. 师:我请做好梯形的同学到前面来给同学们说一说,你是怎么做的。 生:同学们在平行四边形剪去一个三角形,保留上下边平行,可以得到一个新的图形──梯形。或用橡皮筋在钉子板上拉出一个梯形…… 师:刚才这位同学是用平行四边形剪出的梯形、还有哪位同学有不同的方法得到梯形? 生:用图形对折、三角形和平行四边形拼的…… (通过通过动手使学生明确:有一组对边是平行的,但长度不相等,另一组对边不平行.)(3)概括梯形的定义 师:刚才同学们都自己动手做了梯形,现在我想请位同学说一说什么样的图形是梯形? 生:只有一组对边平行的四边形叫做梯形.(板书) (4)诊测题:判断哪些图形是梯形? 师:那如果要你们判断一个平面图形是不是梯形,你们要怎么判断?和同桌说一说。 生:(只有)有一组对边平行的四边形是梯形。 师:还有一个什么词?只有一组对边平行的四边形是梯形。 生:只有。 师:那老师把这个词送给大家,请大家记清楚了。 师:老师这里也有一些平面图形,请同学们认真思考一下那些图形是梯形? 生:…… 师:为什么不是? 生:…… 活动3【讲授】2．认识梯形各部分名称． 师:同学们刚才我们知道了梯形的特征,那你们想不想进一步的学习有关梯形的更多知识呢?生:想 师:那我们就来进一步学习有关梯形的知识,请同学们闭着眼睛想一个梯形,看老师画的和你们想的一样吗?(同学们可以课下把你们想的梯形画出来) 师:同学们刚才对梯形有了初步的了解、那你们知道梯形这四条边在梯形中叫什么吗? 师:好,同桌交流或自学书本66页,想一想梯形的四条边叫梯形的什么? 生:互相平行的一组对边叫做梯形的上下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。 师:互相平行的一组对边叫做梯形的上下底,习惯上底画得短些,下底画得长些(习惯将在上面的称作上底,在下面的称作下底)。不平行的一组对边叫做梯形的腰。 诊测题:填写填梯形的各部分名称。 师:同学们都知道了梯形的各部分名称了吗?那我们一起来给梯形标注各部分名称。 师生共同订正题目 活动4【活动】3．认识等腰梯形和直角梯形 师:刚才我们一起学习了认识了梯形,知道了它各部分的名称。那老师想问一问同学们还有其他的梯形吗? 生:有 (1)教师演示 师:好请同学们拿出1号梯形,请同学们先观察一下,这个梯形有什么特点? 生:两腰相等师:你怎么知道的?请同学们动手操作验证一下。 生:对折了以后俩腰是不是重合,量一量。 概括定义 师:刚才我们知道了它的俩腰相等,那同学们能说一说什么是它是什么梯形吗? 生:等腰梯形。 师:也就是,两腰相等的梯形叫做等腰梯形。(板书)动手操作 师:我们知道了等腰梯形是梯形的一种特殊情况,那还有其他的特