新人教版四年级数学上册《田忌赛马》黑龙江邢志慧老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、学生通过了解田忌赛马的故事,体会“策略”的重要性。 2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。 3、帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。 2学情分析 “田忌赛马”的故事学生可能已经了解,但是并不是从数学的角度去理解的。从“田忌赛马”的故事引入对策略的应用问题,对策略研究的是竞争的双方各自采取什么对策略才能够战胜对手。在这里,通过这个故事让学生体会对策略方法在实际中的应用。 3重点难点 重点:通过列举田忌所有可以采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。 难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。 4教学过程 4.1第一课时 4.1.1教学活动 活动1【导入】游戏导入新课 师拿出红桃10.7.4,黑桃3.2.1,给学生,师生进行比赛明确比赛规则。(课件第一组牌) 师:同学们喜欢玩儿游戏吗?那今天我们就一起来玩一个扑克牌的游戏,既然是游戏,就有其规则,请同学们认真倾听。谁愿意来大声读一下规则? 课件展示规则:老师和同学们各三张扑克牌,比大小,三局两胜制。 师:两副牌,我选这副牌(大牌),同学们这副牌(小牌)。谁来代表同学们出牌? 师:老师三局三胜。两副牌实力悬殊,胜负分明,无论谁选择小牌都不会获胜。 活动2【活动】探索新知 激发探索兴趣 师:同学们,刚才的两副牌实力悬殊,胜负分明,大家觉得不公平!那好,我们现在再换一副牌(课件播放红桃10.7.4,黑桃9.6.3),这回请同学们先选,我们再次PK,好不好?(生选10.7.4)。 这回有信心胜利了吗?真聪明,比较大的牌让你们选走了,我只能选比较小的这副牌了。谁来代表同学们出牌?刚才连赢你们两场,老师都不好意思了!这回老师发扬风格,你们先出。 比第一场,师:你先出,(师始终掌握10对3,7对9,4对6.的局面。)三局两胜,谁赢了?师:看到有的同学好象不服气,我们再比一次,谁来代表同学们出牌,其他同学可以当参谋。 比第二场,(师始终掌握10对3,7对9,4对6.的局面。)三局两胜,谁赢了? 师:为什么老师两次都赢了,你想赢吗?在刚才的游戏中我之所以能做到以少胜多、以弱胜强就是因为用了一个小小的对策,相信你们通过今天的学习就会知道其中的奥秘。 活动3【讲授】揭示课题 师:早在两千多年前的战国时期,古人就懂得运用对策使自己取胜了,“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的道理。板书:“田忌赛马” 1、老师讲故事:田忌赛马(课件) 师:齐王和大将田忌喜欢赛马,他们把马分成三等,按照三局两胜制论输赢,第一次比赛,齐王的上等马对田忌的上等马,齐王的中等马对田忌的中等马,齐王的下等马对田忌的下等马,由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些,所以田忌输了,田忌很不服气,请教了孙膑,打算与齐王再赛一局。(板书:齐王,上中下,田忌) 2、寻找田忌应对齐王的所有策略。 (1)师:故事听到这里你来帮田忌想一想,齐威王每场都先出马,田忌的三匹马有多少种不同的出场顺序呢?(课件空大表) 师:故事中就是田忌的第一种出场顺序。哪位同学来说一说,田忌的马是怎样的出场顺序? 生:上对上,中对中,下对下。获胜方是齐王。 师:请同学们把第一种策略填入表一第一栏中。为记录方便,可以简写成上中下。 (2)师:填完的同学请端正坐好示意老师。非常好,现在请同学们继续观察表格,田忌第二次还是先派上等马出场,你能为田忌找到新的出场顺序吗?谁来说一说。 生:第二场派下等马,第三场派中等马,调换顺序,获胜方是齐王。 师:其他同学明白了吗?请你把第二种方案填入表一第二栏。 师:写完的同学请坐好,请你们按照刚才的方法找到田忌的其他出场顺序,下面请同学们小组合作完成表一。看那一组完成的又快有准,做到有序并且不遗漏。好,开始。(师巡视)生汇报表一。 师:你来说一说你是用什么方法找到田忌的所有出场顺序?怎样做得到有序不遗漏。 生:第三场先派中等马,第四场也先派中等马出场,其他两种马调换出场顺序。都是齐王胜。 第五场先派下等马,再中,上,齐王胜。第六场先派下等马,再上等马,中等马,田忌胜。 师:这位同学能在寻找过程中做到有序思考,不遗漏,非常棒。 找唯一获胜策略。(课件完整六种策略表) 师:请同学们认真观察这一表格,所有这六场比赛都是谁先出的马?假如让田忌先出马情况会怎么样?生:齐王先出马,否则田忌会输。(导出必须让齐威王先出马)师:同学们再观察田忌能战胜齐王的方法有几种? 生:一种。师:田忌只有哪种出马方法才能赢? 师:下面请同学们独立完成表二。找到田忌唯一的获胜策略,看谁完成的又快有准,开始。 师:同学们研究到这里,,请端正坐好,让我们一起回到故事中验证一下,你们研究出的策略和战国时期齐国大军事家孙膑的方法一样吗?请同学