新人教版四年级数学上册《梯形的认识》天津市孙晓旭老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、知识技能目标:了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征,认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力,发展学生空间观念,形成一定的创新意识。 2、过程方法目标:联系生活实际,通过观察、分类、比较、操作等方法,引导学生进行自主探究活动。 3、情感态度与价值观目标:通过自主探究,合作交流,让学生体验成功,建立自信,激发学习兴趣,培养审美情趣,感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 2学情分析 本课之前,学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形,但在生活实际中,学生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。 3重点难点 教学重点:掌握梯形的本质属性,理解梯形高的概念,会作梯形的高。 教学难点:理解掌握梯形的本质属性。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，导入新课 师:同学们,我们已经学了很多平面图形。谁来说一说这个是什么图形? 生:三角形。 师:这个呢? 生:平行四边形。 师:那同学们思考一下,如果老师将这个三角形和平行四边形重叠起来,那重合的部分应该是一个什么图形? 生:梯形。 师:我们看一看到底是不是梯形?哎,还真是梯形。 师:如果老师将这个三角形旋转一下呢? 师:如果老师将这个三角形向下平移一下呢? 师:这节课,我们就来,认识一下梯形。(板书:梯形的认识) 活动2【讲授】1.　猜想梯形的特点 师:梯形在我们生活中随处可见,老师带来生活中的三幅图片,在这三幅图里面,找一找,有没有我们今天所要学习的梯形? 师:谁能上来划一划? (生上台操作) 师:你画的真标准。 师:现在我们将这三个梯形放在一起,同学们猜想一下,梯形的边有什么特点? 生1:一组对边平行。 师:恩,你观察的真仔细。(板书)还有其他观察结果吗? 生2:另一组对边不平行。 师:你观察的也很细致。(板书) 这是同学们大胆的猜想(板贴)只有猜想是不够的,我们还需要科学的验证。验证之前,老是有一组温馨提示,谁来读? 活动3【讲授】2.小组合作，验证猜想 师:准备好了吗?开始(音乐) 师:好,停。同学们讨论的都非常热烈,同学们汇报时,老师也有一组小提示,谁来读。 师:哪一个小组验证的是平行这个猜想?谁想跟我们分享分享你们的验证过程? (追问:你用的是什么方法?) 生1:利用画平行线的方法 师:你们小组操作的真规范。这是他的方法。还有谁用其他方法说明这组对边是平行的? 生2:利用画垂直线段,两线段长度。 师:恩,你们小组真仔细,你们利用的什么方法啊?(平行线间的距离处处相等) 生3:梯形的平行边就是平行四边形的对边,肯定平行。 师:你来给大家讲讲,太棒了! 师:经过我们的验证,平行这个猜想是正确的。 师:那哪一小组验证的是这组猜想?谁想来汇报一下? 生1:延长两条对边。 师:只要延长相交就不平行,想法真好。 师:还有什么方法吗? 生2:这两条对边师三角形的两条边,肯定相交。 师:他介入三角形来思考问题,多会想啊。同学们再给他鼓鼓掌。这个猜想也是正确的。 师:通过验证,你得出什么结论?谁还能再说一遍? 师:能不能将这两句话合成一句话来说呢? 生:只有一组对边平行。 师:你概括的真准确。(板书:只有一组对边平行) 活动4【讲授】3.总结梯形定义 师:谁能根据梯形的特点概括一下梯形的定义呢? 生:只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师:你概括的真全面。谁还能再说一遍? 生:只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师:那如果一个图形想要成为梯形,应该满足几个条件? 生:两个。 师:第一个?第二个?他还必须得是(四边形)。你们找的真准。 活动5【练习】根据定义判断梯形 下面,我们进行判断。谁来读要求? 生:哪个是梯形,为什么? 师:拿出小卷,选一选,完成后同位之间小声讨论一下。 师:谁先来判断一下? 师:同意吗?看看这个图形,拿组平行,哪组不平行? 那这个呢? 这两个为什么不是梯形呢? 活动6【讲授】梯形的相关概念 1.各部分之间的名称 师:同学们,我们学习平行四边形的时候,知道了平行四边形有底、有高。那梯形有没有呢?同学们想知道吗? 生:想。 师:那让我们翻开书XX页,自己找找梯形各部分的名称,并用直线画出来。开始。 师:同学们找到了吗?谁想来给大家介绍介绍梯形? 生:梯形有上底、下底、腰和高。 师:那你能不能将这些名称和梯形的位置对应上呢? 生:能。 师:你来试试。 师:同学们看看他对应的位置有问题吗? 生:有问题。 师:你来说说哪有问题? 生:那个高没有画出来。 2.画高线 师:原来啊,老师给你的