新人教版四年级数学上册《田忌赛马》湖北省汪厚强老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学内容 人教版义务教育教科书数学四年级上册第七单元数学广角“对策问题”。 2教材分析 对策问题是现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。教材选“田忌赛马”作为例题，是因为它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是竞争双方采用什么对策才能战胜对手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际生活中的应用。 3学情分析 对于四年级学生来说，要学习对策论这样高深的数学知识和方法是比较困难的，因此要针对他们的年龄特征和心理特征，利用故事和游戏，采用动静结合的教学方法，营造生动活泼的教学氛围，使学生形成积极主动的乐学态度，通过小组合作学习，使教学由难变易。 4教学目标 1、知识与技能：通过分析“田忌赛马”的故事，让学生体会对策论的方法在实际中的应用，感受对策论在生活中的重要作用；培养学生的观察、分析及推理能力。 2、过程与方法：让学生列举田忌所有可以采取的应对策略，通过分析对比找到田忌赢齐王的唯一方法，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、情感、态度与价值观：初步感知对策论的数学思想方法，帮助学生用数学的视角观察思考身边的问题，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识。 5教学重点 通过列举田忌所有可以采用的策略，找出并体会田忌赢齐王的最优策略。 6教学难点 学会把对策论的思想方法和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。 7教法 充分利用情境创设，引导探索，认识解决问题策略的多样性，并寻求解决问题的最佳方案。 8学法 学生通过自主探究、小组合作，掌握优化的思想在解决问题中的具体应用。 9德育渗透点 通过从数学的角度分析田忌赛马，研究最优策略，学习科学的思想方法，应用于实践中，培养学生认真观察、详细分析、周密思考的良好思维品质，树立团队合作意识。 10教学准备 多媒体课件、研究报告单。 11教学过程 11.1第一学时 11.1.1教学活动 活动1【活动】课前热身 人们常说，数学是锻炼思维的体操，要学好数学，就要勤于动脑。上课前，我们来玩一个抢答的智力游戏，比比谁的反应快！ 课件出示：用3、7、9三个数字可以排成哪些三位数？ 生：…… 有序地思考，就能做到不重复不遗漏。等会上课时，希望同学们都能够有序地思考！ 活动2【导入】一、创设情境，导入新课 在2000多年前的战国时期，当时齐国的人们很喜欢一种竞技活动，就是——赛马。（课件展示赛马的画面）今天我们的课就从一个关于赛马的故事说起。 板书课题：田忌赛马 活动3【活动】二、问题驱动，研究策略 1、欣赏故事，激发学习兴趣 播放视频《田忌赛马》，要求：认真地看，静静地听，了解讲的是一个什么样的故事。 2、分析故事，初步感知策略 根据自学提纲，小组开展讨论学习。 自学提纲： （1）田忌和齐王进行了几次赛马？ （2）第一次赛马，田忌是怎样安排出马的顺序的？这样安排对阵，结果怎样？ （3）第二次赛马，田忌在好朋友孙膑的帮助下又是怎样安排出马的顺序的？这样安排对阵，结果怎样？ 田忌和齐王分别将自己的马分成上、中、下三等，进行了几次赛马？ 第一次赛马结果如何？田忌为什么会输？ 根据学生的回答课件演示第一次赛马。 田忌连输三局，垂头丧气地准备离开。这时他的好朋友孙膑在一旁明察秋毫，发现了一个很重要的信息：（课件）齐威王的马比田忌的马快不了多少。“快不了多少”是什么意思？ 说明马的实力非常……（接近） 于是孙膑给田忌出了一个怎样的主意？ 根据学生的回答课件演示第二次赛马。 还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。像这样调换出马的顺序是一种策略，也叫对策。我们这节课就研究对策问题（补充课题：——对策问题）。 3、合作探究，验证最优策略 补充出示自学提纲：（4）田忌所采用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？ 说不定采用别的出场顺序也能赢齐王呢？想不想来研究一下？打算怎样研究？ 我们来看一看田忌共有多少种可采用的应对策略。（演示课件）齐王自恃马匹精良，率先出马。第一场出上等马，第二场出中等马，第三场出下等马，这时田忌可以怎样安排马的出场顺序？如果要将所有的应对策略都列举出来，保证不重复也不遗漏，该怎样有序地思考？请各小组展开讨论，将讨论的结果填写在研究报告单上。 教师巡视学生活动。 学生汇报。 应对的策略共有六种，其中只有一种是唯一能获胜的，就是孙膑指导田忌第二次赛马采用的策略。 4、合理猜想，反思应对策略 猜想一下，如果齐王和田忌再进行一次赛马，结果会怎样？可以小组内说说自己的想法。 学生小组活动。汇报。 引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提：第一，让齐王先出马；第二，田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马，才能换取后两场的胜利（补充板书）。 赛马比赛中还有这么深的学问，