新人教版四年级数学上册《线段、直线、射线、角》安徽省吴先锋老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之的和别。 2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 2学情分析 四年级的学生已经接触了直线、射线、线段,他们已初步了解了直线、射线、线段。但是学生空间感还没建立起来,抽象思维和逻辑思维能力都不强。所以教学中应通过生活实例让学生学习。另外考虑到小学生好动,参与活动积极性高,我设计了一些活动和闯关游戏,让学生参与。 3重点难点 重点:建立射线的概念。 难点:使学生理解角的边是两条射线。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 一、谈话导入新课 请同学们欣赏两幅图,说一说是由什么组成的,体会线条的美导入新课。 二、认识线段、射线和直线 1.认识线段的特征。 出示线段。提问:谁来告诉大家,黑板上的图形叫什么?(板书:线段) 提问:线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时,开始和结束都要注意什么? 指出:线段是直的,有两个端点。是有限长的,我们可以用直尺量出线段的长度。 2.认识直线。 现在,我们把线段两端无限延长,(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书:直线) 大家把直线和线段、射线的特点比一比,有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点? 谁来说一说,用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么? 请大家在练习本上画一条直线。 3、认识射线。 如果把线段的一端无限延长,(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书:射线) 把射线与线段比一比,它有什么特点? 指出:射线也是直的,它只有一个端点。另一方没有端点,可以无限地延长下去,是无限长的。 直尺或三角尺可以画出射线:先点一点,再沿着尺的一边画射线。 谁再来说一说,射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么? 指出:射线只有一个端点,是无限长的,所以不能量出它的长度。 4.提问:射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?小组合作,填表。先画出三线的图示,再交流三线的区别与联系。 5、找一找,生活中的射线。 6.做“练—练”第1题。让学生判断,要求说明理由。 7、比一比、画一画。 (1)、过一点能画多少条直线? (2)、过两点能画多少条直线? (3)、过一点能画多少条射线? 三、认识角 1.引入课题。 我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天,我们要一起来进一步学习角。 2.认识角和各部分名称。 角是怎样的图形呢?现在仔细看屏幕上的几个角,联系刚才学的知识,想想角是怎样组成的。 提问:角是怎样组成的? 从这点(在黑板上点一点)引出两条射线,画一个角?这个点叫做角的什么?这两条射线呢? 谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“∠”的写法,并举例写成∠1,领学生读“角一”。 提问:如果写数字2,应该怎样读? 四、闯关游戏。看看谁能顺利通关? 五、课堂小结。 说说本节课你的收获。 六、作业布置。 4.1.2教学活动 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）