新人教版四年级数学上册《7　条形统计图》建设兵团方疆雪老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 知识与技能: 1.经历用数字图形和条形统计图统计表来表示数量的不同方式的对比过程体验条形统计图表示数量更加直观便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。 2.使学生通过读图、画图等活动,认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计图,能用这样的统计图表示统计数据,能读懂这样的统计图,根据图里的数据作简单的分析和说明,并进行交流。 过程与方法: 使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并进行简单分析的过程,体验描述数据的不同方式,了解条形统计图的结构,感受条形统计图的特点和作用,提高统计能力,进一步发展学生的统计观念。 情感态度价值观: 使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中的一些数据之间的关系,体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据,体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用,产生对统计的兴趣。 2学情分析 四年级的学生对统计知识已经有了一定的理解,学过统计表和图形表示的简单的统计图。学生已经有了认知基础,在这些基础上学习条形统计图应该很轻松。 3重点难点 重点:使学生掌握条形统计图的制作方法,并从中进行观察、分析。 难点:培养学生的实际操作、思维发散能力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 4.1.2教学活动 活动1【导入】条形统计图教案 【教学内容】教科书第94-97页的例1、例2,以及相应的“做一做“,练习十九的第1、2、3题。 【教学目标】 知识与技能: 1.经历用数字图形和条形统计图统计表来表示数量的不同方式的对比过程体验条形统计图表示数量更加直观便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。 2.使学生通过读图、画图等活动,认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计图,能用这样的统计图表示统计数据,能读懂这样的统计图,根据图里的数据作简单的分析和说明,并进行交流。 过程与方法: 使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并进行简单分析的过程,体验描述数据的不同方式,了解条形统计图的结构,感受条形统计图的特点和作用,提高统计能力,进一步发展学生的统计观念。 情感态度价值观: 使学生感受条形统计图可以说明生产、生活中的一些数据之间的关系,体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据,体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用,产生对统计的兴趣。 【教学重难点】 重点:使学生掌握条形统计图的制作方法,并从中进行观察、分析。 难点:培养学生的实际操作、思维发散能力。 【教学准备】 教具:Ppt课件、打印的当堂作业。 学具:直尺、铅笔、水彩笔等。 【教学过程】 一、导入新课 1.小明一家要到北京去旅游,但是很担心会遇到阴雨天,特别想知道北京的天气状况。出示北京2012年8月的天气情况。 2.你想用什么方法整理这些数据? 3.出示统计表。 4.课件出示用○表示的统计图。 二、学习新课 (一)学习例1。 1.课件出示例1的条形统计图。: (1)学生观察统计图说说自己看懂了什么? (2)学生说统计图有哪几部分组成,每部分表示的什么意思? (3)看图分析:和画圆的统计方法比较,用○表示和用条形图那种表示更清楚? (4)看图分析:和统计表对比比较 (5)全面了解条形统计的特点并能看懂条形统计图通过刚才的看图,你觉得条形统计图最大的优势是什么? 4.当堂练习:完成教科书第95页的“做一做”。 学生小组合作完成,小组汇报。 (二)学习例2。 1.课件出示例:2下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。 2.分析数据,引导学生观察第96的两个条形统计图,让学生自由选择从两个条形统计图中选择一个把统计结果表示出来。 3.学生汇报自己选择的统计图。并说明为什么要选这个统计图 4.说一说,你认为哪个图表示这里的数据比较合适?为什么? 5.小结:在制作条形统计图的时候,可以根据数据的特点,用一格表示2个单位。 6.当堂练习:完成教科书第97页的“做一做”。 三、巩固练习。 99页做一做学生同桌合作完成练习交流汇报 活动2【作业】课后作业 99页做一做学生同桌合作完成练习交流汇报 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行