新人教版四年级数学上册《7　条形统计图》重庆市刘英老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共3学时 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 4.2第二学时 4.2.1教学目标 4.2.2学时重点 4.2.3学时难点 4.2.4教学活动 4.3第三学时 4.3.1教学目标 教学目标： ⒈初步体验收集动态统计数据的过程，了解统计的简单方法，搜集和整理数据。 ⒉认识条形统计图，明白用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 ⒊在学习的过程中培养学生的实践能力合作意识 4.3.2学时重点 教学重点： ⒈认识条形统计图，了解统计的意义，能用1格表示5个单位的表现形式来制作条形统计图。 ⒉体验数学的实践性和现实性，培养学生的应用意识。 4.3.3学时难点 教学难点： 根据实际数据的大小确定1格代表几个单位。 4.3.4教学活动 活动1【导入】导入 一、导入 师：同学们，县交通局陈局长听说我们校门前的路口车辆通行时比较拥堵，学生上学不安全，想了解一下我们校门前的路口通行情况，好决定是不是给我们修一条更宽的路，你们能帮陈叔叔一个忙吗？ 生：能。 师：那好，老师录下了一段视频，我们一起来看一看。（播放PPT1）我们边看边记录下每种车各有多少辆。 1、第一次数车 学生数完后告诉老师答案。 生没办法数出来。 师：这是为什么呢？ 生：车的种类多、车跑的快………. 师：如果要完成陈局长交给我们的任务，我们就必须把每种车数出来，你有什么办法呢？ 学生充分发表意见后 生1：让车尽量跑慢点 师：这种办法可行，但是很费时间啊！ 生2:小组合作，一个人数一类车。 师：“一个人数一类车”， [设计意图]学生回答的答案不一样或出现一个学生记录不准确，为指导小组合作学习创造机会，为培养学生合作创设契机。 请组长给你的组员分配任务吧。 师：解决难题需要合作，合作需要每个小组成员明确自己的职责。 2.第二次数车 学生数车…… 小组汇报 老师一一把数据板书在黑板上，并完成统计表。 师：看，还是人多力量大，我们通过小组合作，一下就帮助了陈局长弄清了我们学校前路口车辆通行情况，今后遇到独自一个人完成不了的问题，我们就发挥小组力量去解决它。 [设计意图]让学生从实践中得出：小组分工合作，每人记录一种车辆的数量的方法记录又快又便于统计。体现小组合作学习的课改精神。 3.揭示课题 师：刚才我们经历了动态的收集数据的过程，然后把这些数量记录下来，然后整理成了表格（教师手势黑板表格）。这个过程就是我们熟悉的统计（板书），孩子们，接下来，我们继续学习有关统计方面的知识。 活动2【讲授】探究新知 二、探究新知 过渡语：从这张统计表上我们可以清楚地看出数量的多少，在上节课我们知道还可以用另外一种形式表示。比统计表更形象、更直观，那就是条形统计图。 1.复习旧知 师：如果让你根据刚才统计的数据制作条形统计图的话，你会用1格表示几辆车？ 生：1格表示1辆车或2辆车。 2、教学一格表示5个单位 师：刚才我们收集到的数字比较小，看我收集了5分钟的车辆通行情况，你认为还能用一格表示一辆车吗？ 师展示5分钟的统计表 生：不能 师：为什么？ 生：表格里最多需要50格。 师：是的，那你认为到底用一格表示几辆车合适呢？请先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。 根据学生回答板书：一格表示5个单位 [设计意图]学生在讨论如何画条形统计图时产生矛盾：用一格表示一个或两个单位，图中的格子不够用。从而激发学生探究解决矛盾的策略，突破本课的重难点：学习用一格表示五个单位的条形统计图。 3、学生独立制作 师：请拿出老师为大家准备的教材，独立的完成统计图的制作，比一比看谁画得又对又快。 生独立做，做后独立思考后面的几个问题，先在小组内交流，然后再全班交流。 4.看图分析，启蒙“统计”的作用 活动3【练习】练习 三.练习 过渡语：刚同学们学习了根据统计表画统计图的方法，老师想知道你们学得怎么样？下面看那组小朋友能根据书上99页的统计表，又快又对地画出统计图，并完成后面的练习题。 1、基本练习 ⑴学生完成教材99页“做一做”，老师巡回指导，适时动 员优生帮助差生。 ⑵检查作业完成情况，重点引导回答统计后的两个问题，进一步给孩子们强化“统计”的价值与作用。（PPT） [设计意图]通过学生动口说一说，动手做一做，既能检查学生对知识的掌握情况，又能帮助学生进行知识的迁移。 2.小结 师：通过今天的学习，我们知道了在什么情况下要用一格表示5个单位。请读PPT：上的内容） 当数据比较大的时候，用一格表示5个单位或更多的单位既快捷又方便。 活动4【活动】总结拓展 四、总结拓展 师：同学们，短短的40分钟，（老师看表）还有分钟就要结束了。现在我们回过头来看看每个小组的学习情况。请根据这