新人教版四年级数学上册《线段、直线、　射线、角》四川省甄达莲老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。 4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。 2学情分析 学生在前期的学习中，对角和线段已经有了较多的直观认识，是本课学习的基础和起点。射线和直线概念比较抽象，对于射线，学生在日常生活中经历过一些近似的直观经验，对于直线，在日常生活中却少有直观原型，需要学生的空间想象，这给学生认识直线带来一定的难度。 3重点难点 教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。 教学难点：认识射线、直线的特征。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】一、认识线段的特征 1、谈话：同学们，你们喜欢看动画片吗？2、观看动画片：《孙悟空龙宫取宝》3、问：动画片看完了，谁能告诉老师，动画片里有个什么宝贝？（金箍棒）4、观察金箍棒，我们把它画出来，知道它是什么图形吗？（线段） 5、问：关于线段，你知道了哪些知识？（引导学生说出线段的特点） 板书：线段直的有2个端点有限长 表示为：线段AB或线段BA 【设计意图】通过观察、回忆，进一步提炼线段的特征，让学生明白线段的特征（直直的、有2个端点、长度可以测量），并学会线段的表示方法，并为下一步认识射线、直线做好准备。 活动2【讲授】二、认识射线、直线的特征 1、引导学生抽象出射线、直线的图形 师：回忆刚才的动画片，这根金箍棒是很神奇的哦，它可以从海底一直往上长，假如没有什么阻挡，它会一直长，一直长……（动画演示） 师：金箍棒的这种变化现象能不能用一条线来表示呢？（引导学生抽象出图形） 板书： 师：这根金箍棒真的很神奇，不仅能向一端无限延伸，而且还能向两端无限延伸呢。（动画演示） 师：这种现象又能用一条线来表示吗？（引导学生抽象出图形） 板书： 【设计意图】利用学生熟悉且感兴趣的金箍棒的变化，引导学生想象，给学生“射线、直线”的直观印象，进而在老师的引导下抽象出“射线、直线”的图形，让学生对“射线、直线”的图形有一个初步的感知，为学生理解“射线、直线”的特征做好铺垫，激发发学生的好奇心和求知欲。 2、自学，理解射线和直线的特征及表示方法 师：这两条线叫什么名字呢？又有什么特征呢？这个问题是老师告诉你们呢还是你们自己去探究？ （1）自学书p38，看看能不能从书上找到答案。 （2）汇报交流。 板书：射线直的有一个端点无限长 表示为：射线AB 直线l直的没有端点无限长 表示为：直线AB或直线l 3、质疑，纠错。 【设计意图】充分利用教材，让学生带着疑问自学、交流、质疑，了解学生的课中学情，并有针对性地培养学生的自学能力、观察能力、语言表达能力和判断能力，让学生弄明白“射线、直线”的特征及表示方法。 ①例举生活见到的这种例子。 ②判断下面的图形哪些是线段、哪些是射线、哪些是直线？ 【设计意图】这两个练习的设计，目的在于了解学生对线段、射线、直线特征的掌握情况，加深对概念的认识。 活动3【讲授】三、区别线段、射线、直线的异同点 1、说一说线段、射线、直线三种图形有什么相同点和不同点？（同方讨论） 2、交流：（为了清楚地表示出三种图形的的异同点，我们可以用表格来整理，见课件） 【设计意图】让学生比较分析，说一说线段、射线、直线的相同点和不同点，进一步强化对线段、射线、直线三种图形的特征的理解。 3、练习：根据要求画一画： ①画一条3厘米的线段AB。 ②画一条3厘米的直线AB。 ③画一条3厘米的射线AB。 【设计意图】这个练习的设计，主要想加深学生对让对线段、射线、直线特征的理解。让学生动手画一画，比去做几个判断练习题更能加深印象。 活动4【讲授】四、认识角 1、想一想，画一画： ①经过两点能画多少条直线？ ②经过一点能画多少条直线？ 2、教学角的含义。 ①问：经过一点能画几条射线呢？（经过一点能画无数天射线） ②师生同画：先画一个点，再从这点引出一条射线，再向不同方向引出一条射线。 ②问：仔细观察这是一个什么图形？（角）这个图形师怎么形成的？ ④小结：由一点引出的两条射线组成的图形叫做角。 3、学习角各部分的名称。 4、教学角的记法和读法。 【设计意图】角的知识学生在二年级就已经初步感知了，但是以前没有学过射线，对角的认识是不够完善的，本节课学习了射线，通过让学生过一点画射线，再观察所画的图形，回忆角是怎样形成的，