新人教版四年级数学上册《田忌赛马》湖南省彭奕老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1 人教版数学教材四年级上册八单位数学广角优化——《取棋子的策略》教学设计 2重点难点 教学重点:探究取棋子的获胜策略。 教学难点:用除法算式揭示获胜策略。 3教学准备 课件、棋子、游戏卡 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、理解规则，准备游戏 1、导入:课件出示四个大字:我是高手 师:老师是什么高手呢?谁来猜猜。 师:谢谢你们对我的鼓励。我是游戏高手! 师:玩游戏首先要了解什么? 2、课件出示: 取棋子游戏规则:两人从左往右依次轮流取棋子,每次最少取1颗,最多取2颗,谁取到最后一颗棋谁就获胜。 生自由阅读游戏规则。 师:明白规则了吗?谁来解释一下? 学生讲述理解游戏规则。 活动2【活动】二、步步为营，探究策略 1.棋子数为15 出示一排棋子,每颗棋子下从左至右依次标有“1—15”字样。 (1)师生进行第一轮游戏 师生博弈,教师用“O”标明学生取的棋,用“√”标明老师取的棋。 (2)师生第二轮游戏 生先手,师后手,教师用“√”和“O”分别标明老师学生所取的棋。 游戏继续,老师果然取得胜利。 师:(得意地)我是高手! (3)师生第三轮游戏 师:还有谁敢来跟我比试? 游戏开始,师先手,生后手,教师仍旧用“√”和“O”分别标明老师学生所取的棋。 (4)探究规律 师:请大家仔细观察刚才的这三次游戏记录,你能发现老师获胜的奥秘吗? ? 师生共同探究获胜策略。 板书:获胜策略后取凑3 2、棋子数为24 师:游戏规则不变,棋子数变成24颗,怎样才能获胜呢?老师给每组准备了一张这样的游戏卡(实物投影仪出示游戏卡1,游戏卡上画着一排24颗棋,依次在棋子下标注了1—24。)现在请同座两位同学为一组,第一次男孩子先手,第二次女孩子先手,运用你们自己发现的获胜法宝和你的同桌一起玩玩这个游戏吧。 集体订正交流:24颗棋的取胜策略跟15颗棋完全一样,也是后取凑3,才能保证每个回合都抢到关键棋、稳赢不败。如果只能先取,我们应该沉着冷静、等待时机,利用对方的失误抢到关键棋,反败为胜。 3、总结规律 师:15颗棋子我们采取了“后取凑3”的策略,24颗棋子我们也采用了“后取凑3”的策略。还有哪些棋子总数也可以运用这个策略获胜呢? 师:除了30和60,谁还能说一个更大的棋子数也可以采取“后取凑3”的策略获胜的? 师:究竟哪些棋子数可以用这个策略呢?谁能用一句话来概括。 生18:凡是棋子数为3的倍数时,都可以采用“后取凑3”的策略。 师:说得太棒了!(板书:棋子总数3的倍数) 4、棋子数为14 师:刚才同学们通过大胆猜想、细心观察、运用倒推的方法找到了游戏的获胜策略。那以后再遇到这样的游戏,不管棋子总数是多少我们都能所向披靡、无往不胜了! 生:不对不对,刚才研究的棋子数都是3的倍数,如果棋子数不是3的倍数呢? 师肯定学生的发现。 游戏规则不变,(指着黑板上的15颗棋子)如果老师拿掉最后这枚棋子,使棋子总数变成14颗,不是3的倍数了,咱们还是用这个策略能获胜吗?请同学们拿出游戏卡2,开始独立研究。 学生从老师发的学具信封里面拿出游戏卡2,游戏卡2上画着一排14颗棋,依次在棋子下标注了1—14。 学生独立研究后汇报分析。 小结:先取2颗,剩下的棋的总数就是3的倍数。就可以按照3的倍数的方法来,每个回合让对方取,再和对方凑3。 {C}{cke_protected_3}1、{C}{cke_protected_4}棋子数为15 出示一排棋子,每颗棋子下从左至右依次标有“1—15”字样。 {C}{cke_protected_5}{C}{cke_protected_6}{C}{cke_protected_7} (1)师生进行第一轮游戏 师生博弈,教师用“O”标明学生取的棋,用“√”标明老师取的棋。 {C}{cke_protected_8}{C}{cke_protected_9}{C}{cke_protected_10} ! (2)师生第二轮游戏 生先手,师后手,教师用“√”和“O”分别标明老师学生所取的棋。 游戏继续,老师果然取得胜利。 师:(得意地)我是高手! (3)师生第三轮游戏 师:还有谁敢来跟我比试? 游戏开始,师先手,生后手,教师仍旧用“√”和“O”分别标明老师学生所取的棋。 (4)探究规律 师:请大家仔细观察刚才的这三次游戏记录,你能发现老师获胜的奥秘吗?{C}{cke_protected_1}{C}{cke_protected_2}{C}{cke_protected_3} 师生共同探究获胜策略。 板书:获胜策略后取凑3 2、棋子数为24 师:游戏规则不变,棋子数变成24颗,怎样才能获胜呢?老师给每组准备了一张这样的游戏卡(实物投影仪出示游戏卡1,游戏卡上画着一排24颗棋,依次在棋子下标注了1—24。)现在请同座两