新人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》辽宁省孟珊老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3、体验学习成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。 2学情分析 我在教学《三位数乘两位数》,备课时把握了知识的前后联系,考虑到小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算,两位数乘一位数是笔算乘法的开始,两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因此两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法,我想只要熟练掌握了两位数乘两位数的笔算,再加上恰当的利用迁移,学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。学生在利用旧知识解决新问题的过程中加深对乘法运算意义的理解,形成笔算乘法的良好认知,并在逐步掌握有序的操作及思考的过程中体会到计算教学的魅力。 3重点难点 教学的重点:为使学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点:积的定位,乘法过程中进位的问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、疏通算理　　激活原理 师:同学们逛过超市吗? 生:逛过!! 师:超市里的商品琳琅满目,摆放整齐。确实能激发我们的购买欲,你们喜欢买什么?(引出学生喜欢买玩具)购买一两件自己喜爱的玩具不失为度假的好方式。 师:超市玩具区的售货员阿姨有些小困难,我们一起来帮助她解决好吗? (生答好) 课件出示表格:(提问学生获得哪些数学信息) 物体 单价 数量 总价 积木 35元 10个 航模 45元 12个 师:孩子们你们最先能算出哪种商品的总价? 生:积木因为35×10表示10个35等于350元。 师:那哪位同学能估计一下航模大约需要多少元? 生:老师我是这样估计的,我把45看成50,把12看成10,50×10=500元,所以买航模大约需要500元。 师:航模的总价到底需要多少元呢?让我们一起来算一算。 (叫一名学生到黑板前面来板演,其他同学在练习本上计算) 师:都做好了吗?我们来听听他是如何计算的?(到前面板演的同学) 学生讲解如何计算45×12 师:同学们回想一下计算两位数乘两位数要注意什么?(学生说两位数乘两位数的笔算方法) (设计意图:让学生复习口算、两位数乘两位数和三位数乘一位数的计算方法,为探索三位数乘两位数计算方法做铺垫。) 师:同学们计算得非常好,老师对于这节课就更有信心了! 活动2【导入】二、迁移算法　构建新知 1、尝试计算 师:提到假期,人们最爱做的就是(学生回答旅游) 师:李叔叔最近想去北京,他有遇到了什么问题呢?我们一起来看看。 李叔叔是哈尔滨人,假期要去北京,他选择了T17特快列车,同学们愿不愿帮帮他?那就请同学们帮李叔叔算算他的行程有多远吧。 师:要解决这个问题应该怎样列式呢? 板书:145×12 师:观察这个算式,你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同吗?教师手指黑板上第一环节的45×12与新列算式进行比较 生:以前学的是两位数乘一位数,两位数乘两位数和三位数乘一位数,今天的是三位数乘两位数。 师板书课题:三位数乘两位数 师:请你先估一估大约有多远?学生口头回答 预设一:把145看成150,150×10=1500,150乘以2得300,1500+300=1800,145150所以结果应比1800千米少一些。 预设二:把12看成10,145×10=1450,1210,所以结果应比1450千米大。 预设三:把把145看成150,把12看成10,150×10=1500,结果接近1500 2、师:我们班的同学真厉害,能想出估算方法。那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢?大家拿笔来算算吧。 提出要求:自己尝试解决,算好的同学可以在小组内把你的成功经验与组员进行交流,开始。 ①学生独立尝试笔算,教师巡视课堂,特别关注平时计算错误率高的同学,看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 ②反馈计算结果,要求学生回答: 先算什么?(先算145x2) 再算什么?(再算145x10) 最后算什么?(2个145与10个145的和重点强调数位写在哪一位上。) 板书:145x12=_(千米) 145 ×12 ______ 290 145 ______ 1740 应该注意什么。(两部分的相同数位要对齐) ③其他算法 生1:我先用145×10=1450(千米)再用145×2=290(千米) 最后用1450+290=1740(千米)先求出10小时的路程,再求出2小时分路程,最后加在一起就是12小时的路程。 生2:我是这样计算的,我用145×11=1595(千米)因为我有一个关于1乘一个数的巧算,就是把1和5拉开,4+5=9,4+1=5,所以145×11=1595,因为少加了一个145,所以再加上14