新人教版四年级数学上册《沏茶问题》北京市荣敬媛老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、知识与能力: 使学生通过简单的事例,认识到解决问题策略的多样性,学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、过程与方法: 让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用,形成寻找最优方案的意识。 3、情感态度价值观: 让学生体会通过合理安排,可以节省时间,提高效率,逐渐养成合理安排时间的良好习惯 2学情分析 ?优化问题是人们日常生活中经常要遇到的问题,本节课的教学对象是宝华里小学四年级的学生,四年级的学生在沏茶知识的认识与经验上并不陌生,但抽象推导理解事物的能力对学生来说,还是有一定的难度,但学生学习的积极性高,探索兴趣浓厚,课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题,对于新知的求知欲有很大的兴趣。虽然经过已有知识的学习已经掌握了一定的学习经验,但大多是无意识的,注意力集中时间短。要实现从经验到数学方法再到实践有些难度,为了充分调动学生学习的积极性,发挥学生学习的自主性,本节课特意安排了许多有趣的生活场景,从学生身边的简单事例出发,让学生在尝试解决问题的过程中,通过同学之间的讨论、交流、唤起生活中的经验,形成寻找解决问题最优化方案的意识,提高学生解决问题的能力。 3重点难点 教学重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学难点:引导学生从优化的角度,在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】联系生活，谈话导入 课件出示谜语:世界上有一样东西,它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最容易被人忽略,当它快到极限时,人们才发现它的重要!请问,这究竟是什么…… 生:时间 师:同学们,爱迪生曾经说过(出示课件):人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。所以我们做任何事情都要合理安排时间。今天我们就来学习“合理安排时间”。 板书课题:合理安排时间 师:我们看看这三名同学这样安排合理不合理。 出示: (1)丽丽一边写作业一边看电视。 (2)小红一边听音乐一边择菜。 (3)为了节省时间,小明一边走路一边看书。 师:看来,并不是所有的事情都可以同时做的,合理安排了就可以事半功倍,反之,安排不合理就事倍功半,所以我们在安排事情的同时,一定要合理。 活动2【讲授】创设情境，探究新知 1、沏茶问题 (1)师:瞧,一个星期天的早晨,小明家的门铃响了,原来是李阿姨来小明家做客了。(出示课件),从图中你得到哪些信息? 生:妈妈正在陪李阿姨聊天,吩咐小明给客人沏茶。 师:说到沏茶,你给客人沏过茶吗?想一想,你平时给客人沏茶的时候都需要做哪些事? 生:接水、洗杯子、找茶叶、洗水壶……(板书:生说师贴图片) (2)师:你们说的很好,小明跟你们一样,也做了这些事情。 烧水:8分钟洗水壶:1分钟洗茶杯:2分钟 接水:1分钟找茶叶:1分钟沏茶:1分钟 师:沏茶的工序这么多,你认为小明应该先做什么?再做什么? 师:(在学生回答后提问)小明先烧水行吗?看来,合理安排时,首先要考虑好各项事情的先后顺序。 师:小明给我们提了一个问题:怎样才能让李阿姨尽快喝上茶? 师:同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢?一会儿我们以小组为单位,帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。谁来读一下学习要求? 出示学习要求: 1、小组讨论:沏茶的工序中先做什么,再做什么,最后做什么,哪些事情可以同时做? 2、动手操作:根据讨论结果,用准备好的工序图片摆出沏茶的流程图(各个环节可画箭头连接)。 3、计算时间:标注每个工序的时间并列式计算一共用了多少时间。 师:现在,请组长带领你的组员按照学习要求来完成沏茶方案。 (3)学生展示、解说设计方案,学生集体观察: 师:谁来给大家说一说,你们是怎样安排的? 方案①: 洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→洗茶杯2分钟→找茶叶1分钟→沏茶1分钟 1+1+8+2+1+1=14(分) 方案②: 洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟 洗茶杯2分钟 找茶叶1分钟 1+1+8+1=11(分) 师:比较上面的方案,你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?为什么? 生:第二种,因为用的时间少。 师:为什么第二种的方案省时,这种方案在哪儿节省了时间?为什么在那儿可以节省时间? 生:烧水的同时洗茶杯。找茶叶,同时做了3件事,所以更节省时间。烧水的时候小明不用看着,就节约了时间。 师:说得真好!看来,合理安排时,不仅要考虑哪些事应该先做,而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行,这样就能节省时间。刚才我们用箭头连接的形式叫做流程图,下面老师来演示一下正确的流程图的格式,能同时做的事情像这样竖着排成一列,其中把用时最多的写在最上面,表示在做这件事的同时能做下面的事情,下面的事情按照事情的先后顺序依次写