六级上册数学《圆的周长》教案.docxVIP

《 圆的周长 》教案 教学目标： 1、使学生经历圆周率的探究过程，推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。 2、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 3、初步学会透过现象看本质的辨证思维方法。 教学重难点： 理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。 探索圆的周长公式的过程。 教学过程： 一、认识圆的周长????? ?播放课件：小黄狗和小灰狗赛跑，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰狗得了第一名，心里很不服气，它说这样的比赛不公平。??????? 师：同学们，你认为这样的比赛公平吗？?????? ?师：说说你是怎么想的？???? ?生：他们跑的路程不一样长。 ?师：要求小黄狗所跑的路程，实际上就是求这个正方形的什么？ 师：谁能说说正方形的周长和什么有关系，有怎样的关系？ ?生：正方形的周长=边长×4。???? ?师：也就是说只要测出正方形的一条边长就可以知道正方形的周长。那么小黄狗围着圆形路线跑一圈的长度又是圆的什么？?? ?生：圆的周长。??? ?师：对！这就是圆的周长，这也是我们这节课要研究的内容。 （板书课题：圆的周长）谁能说一说什么叫圆的周长？ ??? 生：围成圆的这条线的长就叫做圆的周长。???? ?师：请拿出桌上的圆形学具，沿着它的边沿摸一摸，有什么感觉？闭上眼徒手在桌上画一画，说一说，什么是圆周长？ 二、自主合作，探究新知。??????? ?（1）发现测量圆的周长的不同方法????????? 师：那我们就来测量一下圆的周长是多少吧？?? 下面请同学们把学具袋里的圆拿出来，那“圆的周长指的是哪一部分的长”？同桌互相比画一下。?????? ?师：好，想一想圆的周长怎样测量？????? ? 师：把你的好方法在小组内交流一下。?????? ??????? ? 生：我们的方法是用线绕圆一周，然后量出线的长度就是圆的周长。?????? ??生：我们小组觉得直接用米尺（软的）绕圆一周就可以读出圆的周长。???? ? 生：我们把圆在纸上滚动一周，再量出滚动一周的线段的长度也可以知道圆的周长。???????? 师：（预先在黑板上画好一个圆）现在老师给你一个圆，你会测量它的周长吗？? 一生上台用线绕黑板上的圆。 师：有什么感觉？ ?生：不方便！ ?师：那你可以把它搬下来滚动呀！（生齐笑）这就说明用绕线和滚动这两种方法测量圆的周长，还有一定的??？（生答：局限性）这就需要我们探讨出一种求圆周长的普遍规律。 （2）探究发现圆周率和圆的计算公式???????? ?师：我们知道正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍。??????? ?师：下面我们来看看这幅图，猜猜看，那么圆的周长和什么有关系呢?????? ?生1：周长是直径的2倍。?????? ?生2：我觉得这个圆的周长可能是直径的3倍。????? ?生3：我觉得这个圆的周长可能是直径的4倍。????? ?生4：我觉得这个圆的周长可能是直径的3. 5倍。???? ?师：那到底圆的周长和直径有什么关系呢?怎么才能知道？??????? 生：动手量一量,算一算。??????? ?师：说的真好，这可是解决问题的好办法——动手做来验证一下。同学们想试试吗？老师为每组准备了大小不同的三个圆，你们可以用自己喜欢的方法去测量。 听好要求：???????? ?1、小组同学作好分工，选好测量员、记录员、汇报员。??????? ?2、记录员要及时地把测量员测量的数据记录在表格里。??????? 3、算一算周长和直径的比值。听明白了吗？??????? ?操作单：???????? ? 师：好，现在我们来交流一下你们的实验结果。哪个小组先来！ 师：大家仔细观察分析，看能发现什么???????? 师：圆不论大小，它的周长都是直径的三倍多一些。这是个固定不变的数，你们的这个发现和许多大数学家的发现不谋而合，人们通常把圆的周长和直径的这个比值叫做圆周率，用字母“π”表示。（板书）???????? 师：关于圆周率，大家都知道什么？???????? 师：老师也收集了一些有关的资料，大家想看吗？??????? 师：圆的周长和它的直径的比值叫什么？用什么来表示？（师生互动）?????? 生：圆的周长和它的直径的比值叫圆周率。用字母“π”表示。经过精密计算，我们知道圆周率是一个无了便于计算，我们一般取“π”的近似值3.14。 限不循环小数π=3.141592653……为 四、计算圆的周长 ?师：现在我们要得到这个圆的周长（指刚才画在黑板上的圆），其实我们只要测量出它的什么就可以计算出来呢？ ?生：测量出它的直径。 ?师：那么已知这个圆的直径该怎样求它的周长呢？ ?生：用直径去乘以圆周率。 ?师：为什么？ ?生：因为圆的周长?直径=圆周率，所以圆的