数轴教学设计3北师大版(教案).docxVIP

数轴教课方案3北师大版(教课方案) 数轴教课方案3北师大版(教课方案) PAGE / NUMPAGES 数轴教课方案3北师大版(教课方案) 《数轴》教课方案 基本信息 课题 北师大版七年级数学上册第二章有理数及其运算第二节 《数轴》 教材剖析 ．. 本节课主要内容是数轴， 它是学生学习数学中数形联合的起点， 为此后的函数学习打下前提基础， 在数学学习上起到了基石的作用。 在学生学习了上一节有理数观点的基础上，从认识认识温度计表示温度高低这个生活实例，引出数轴观点，概括数轴的三因素及画法和用数轴上的点表示数的方法， 进一步理解用数轴上的点的地点比较有理数的大小，初步指引学生接触数形联合的思想。 ．. 数轴的学习不单是学生初步接触数形联合的起点更是学生在今后学习数学的一个重要工具，同时也是学生学习直角坐标系及函数图像等内容的起点基础。 学情剖析 ．经过对第一章基本图形的学习，以学生的单元检测成绩来看，学生基本上具备了对图形的察看能力和基本的空间想象能力， 这是学习数轴及数形联合的基本。 ．在小学学生已经初步接触了图形同时也学习了线和射线，联合第一章的图 形的学习，学习已经拥有了基本的图形认识能力和初步的空间想象能力。 为学习数形联合思想打下了基础。 ．本节课的难点在于数轴观点的形成及用数轴上的点表示数的方法，这是数形联合思想的初步表现。 教课目的 知识与能力目标：① . 经过对温度计认识和类比，使学生认识数轴，并能用 数轴上的点表示有理数； . 借助数轴理解相反数观点， 知道互为相反数的一对数在数轴上的地点关系， 能利用数轴比较有理数的大小。 . 会求一个有理数的相反数；教课要点和难点 教课要点：数轴与相反数的观点，比较有理数的大小。 教课难点：理解“数”与“形”的联合的数学思想即“数形联合思想” 教课过程 教课环节 教师活动 预设学生行为 设计企图 问题 : 你知道温度计吗？会读 温度计吗？请你试试读 创建情境问 出课本页图中三个温度 各个学习小组分工合 题, 能够激发学生 一、 计所表示的温度？ 作，议论并每个小组派 学习热忱 , 增强学 创建情境 （指引学生领会用直线 出一名学生代表回答。 生的合作沟通能 问题，建 上的点表示数字的方 （基本能回答出一个 力，表现生活中的 立数轴概 法。） 大体的答案） 数学 . 利用问题和 念 问题： 问题的方式 , 使 用直线上的点表示以下 学生初步领会点 各数： 与数之间的关系。 、、、 （在数轴上标出、、、） 指引学习议论以上 两个问题，并概括在直 线上表示数的条件。 在现有的小组 概括：先画一条水 学习讲堂中，学生 平直线，在水平直线上 学习小组间相互议论 的胆子和互帮意 师生 取一点表示（叫做原 研究基本上概括出：如 识都比较激烈 ,在 点），选用某一长度作为 安在直线上表示有理 这样的环境下 ,能 互动指引 单位长度，规定向右的 数的条件。（每个学习 使大多学生都能 学生 归 方向为正方向这就是数 小组概括出来的都会 够参加到学习过 纳数轴概 轴 . 有所不一样，可是综合在 程中 .能够有效培 念 一同基本上能得出全 养学生之间的合 –– 部条件） 作学习意识和学 三因素：原点、正方向、 生的自主思虑分 单位 析能力。 任何一个有理数都能够 用数轴上的一个点来表 示 合作交 流，稳固 新知 想想， 议一议  例题：指出数轴上、、、个点分别表示什么数。 –– 例题：画出数轴，并用数轴上的点表示以下各数： ，， 板书：和、和有什么同样点与不一样点，在数轴上的地点有什么关系？ 数轴上的两个点，右侧的点表示的数与左侧的点表示的数有怎么样的大小关系？ 总结结论： 假如两个数只有符号不一样，那么我们称此中一个数为另一个数的相反数，这两个数互为相反数，特别地，的相反数是 . 数轴上的两个点表述的数，右侧的数总比左侧的数要大；正数大于，负数小于，正数大于负数。  以学习小组为 单位，在教师的引 各学习小构成员相互 导下，相互议论解 议论，而后依据老师的 题思路及解题步 指引达成解题过程（基 骤，有益于培育学 本上都能理解题意） 生的思虑能力和 书写表达能力。 使学生经过观 察看这两对数及它们 察特例，相互议论 在数轴的地点关系，讨 总结出相反数的 论各自的想法并初步 感怀，以及互为相 总结。 反数的两个数在 画出数轴并点出两个 数轴的地点关系， 不一样的点，察看思虑左 培育学生的察看 边的点和右侧的点的 剖析能力以及归 大小关系 纳总结能力。 以小黑板给学生列 学生做题时可 出若题有关习题。 讲堂即 以自行选择方法， 思虑后相互议论，独立 练，稳固 使学生对新学知 达成解题步骤。 新知 识加以稳固，培育 学生的灵巧能力。 以问题的形式指引 学生各自觉表自己的 学生自主总结本节课所 讲堂