北师大版九年级下册语文诗两首假如生活欺骗了你说课稿.docxVIP

北师大版九年级下册语文诗两首假如生 活欺骗了你说课稿 北师大版九年级下册语文诗两首假如生活欺骗了你说 课稿 2 诗两首 假如生活欺骗了你 我说课的题目是： 《假如生活欺骗了你》 ，是北师大版九年级语文上册第一单元的一首诗歌。下面我就按说教材、说 学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课。一、说教材 ㈠课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学 作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、 社会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形 象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在 有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美 情趣。它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观的统一，体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的 语文理念，体现了全面重视语文素养的基本要求。 ㈡教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。 《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》 ），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和 影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》 ），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈， 努力追求（安徒生《丑小鸭》 ），等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当 现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所 说的“相信吧，快乐的日子将会来临” 。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、 追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是 审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性 的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、 情感态度价值观学习打下良好的基础。 . 二、说学生 语文学科的表现着重是以下几个方面：⑴基础差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问题；⑵学习 语文的习惯较差；⑶不会或不喜欢动脑筋；⑷缺乏对诗歌的 欣赏能力；⑸理解问题不能深入到文字内分析其内涵；⑹初 一的学生正是 11、12 岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题 一步步深入，教学生用理性的思维去判断。 三、说目标 从以下几个方面说： 1、知识与能力：⑴了解普希金的生平及创作情况。⑵背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。⑶初步学会品味、欣赏诗歌的能力。 2、过程与方法： 反复品读， 在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以 提高诗歌鉴赏能力。 3、情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。 （以上三点依据新课程的三维目标。 ） 4、教学重点确定为： （ 1）有表情的朗读诗歌。 （ 2）理解诗歌所蕴涵的哲理。 （依据本班学生的知识特点、年龄特 点和课标要求。 ） 5、教学难点为：普希金诗作的热烈深沉的语言。 （依据本班学生的知识特点、年龄特点和课标要求。 ） 四、说教法 1、采用“情景教学法” ，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想 象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥 想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。 2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品 诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。 3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。 （以上三点依据新课标） 4、教具的使用：录音机、示范朗读带。 （依据学校的条 件） 五、学法的选择： 指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方 法学习。（根据培养初一学生自主学习意识的要求）