八年级下册“矩形概念和性质”教学设计.docVIP

八年级下册“矩形的定义和性质”授课方案 亳州市蒙城县第六中学 王赞清 一、教材解析 本节课选自沪科版八年级数学下册第 19 章四边形“ 19.3 矩形、菱形、正方 形”第一课时，这是一节新授课。 本节课内容主若是经历矩形的看法和性质的探 究过程，理解矩形的看法，掌握矩形的性质，并运用它们解决有关问题。矩形是 在学生已经学习了四边形、 平行四边形， 积累必然经验的基础上学习的， 它是这 章的重点内容之一， 既是平行四边形知识的延伸， 又为学习其他特别平行四边形 供应了研究方法和学习策略， 还为今后学习数学图形与证明 “平行四边形、 矩形、 菱形、正方形的性质和判断”确定了基础，起到承上起下的重要作用。 二、学情解析 在小学里学生就对长方形有了必然的认识， 但关于长方形的看法和性质却很 少涉及。学生在前一节《平行四边形》优异的学习收效的基础上，利用较强的的 直观形象思想能力、抽象能力、概括能力，利用类比的思想方法，经过观察、操 作、研究、概括等数学活动，比较简单完成这节课的学习目标的。 三、授课目的 1．经历矩形的看法和性质的研究过程，发展学生合情推理能力，理解矩形 的看法，掌握矩形的性质； 2．运用矩形的性质解决有关问题， 发展学生的思想能力和条理的表达能力； 3．在与他人的合作交流中，让学生感觉数学活动充满研究的乐趣，提高学 习热情，培养学生合作交流的意识、乐于研究的优异质量。 第 1 页 四、授课重点和难点 授课重点：矩形性质的推导和掌握； 授课难点：矩形性质的研究和灵便运用。 五、教法和学法 教法：直观演示法、引导点拨法； 学法：观察演示、着手操作，自主研究、合作交流。 六、授课手段 教师：多媒体辅助授课（ PPT课件、几何画板软件） 学生：平行四边形模型 七、授课方案说明 这节课以“六步导学法” 为指导，依照课程标准要求和教材编写妄图，结 合学生的认知特点以及学生已有的知识储备， 进行授课方案。 授课方案中， 以教 师为主导，学生为主体睁开授课活动。让学生经过自主观察、操作、研究、概括 等数学活动理解矩形的看法、 推导并掌握矩形的性质， 自主运用矩形的性质解决 问题，与同学合作交流、师生反响更正，共同完成授课任务。以学生操作学具、 利用几何画板演示、研究“矩形的对角线相等”的说理过程等步骤，打破“矩形 性质的推导和掌握” 这个重点和难点； 又经过设计分层次的练习题、 及时反响矫 正来打破 “矩形性质的灵便运用”这一难点。 八、授课过程设计 （一）学习目标 引入新课学习目标 教师活动：利用课件显现生活中的长方形实例图片。 第 2 页 学生活动：欣赏、观察图片。 【设计妄图：经过美图欣赏，引入新课，并加深学生对矩形的初步印象，感 碰到矩形的外在美，激发学生的学习兴趣。 】 2. 明示“学习目标”： 1）研究矩形的看法和性质，理解矩形的看法，掌握矩形的性质； 2）运用矩形的性质解决有关问题。教师活动：利用课件给出学习目标。学生活动：阅读学习目标。 【设计妄图：开宗明义，直奔主题，使学生明确学习方向、把准学习目标， 让学生有的放矢。也为后续学习供应了时间保证。 】 （二）基础学习 活动一：你能理解矩形的看法吗？ （1） 举出我们身边的长方形实例： ，仔细观察，它们与平行 四边形的不同样之处是 。 （2）考考你，画出 Rt△ ABC关于斜边 AC的中点 O对称的图形， 获取的四边 形是 形。 A O B C （3） 与平行四边形做比较， 为什么 同样的旋转过程， 四边形 ABCD是长方 形，四边形 EFGH是平行四边形？重点是 。 第 3 页 E E H M M F F G G （4）请你把平行四边形的一个角转成直角，平行四边形就变成了 形。 （5）得出定义： 的 形叫做矩形。 矩形平时也 叫长方形。 学生活动：自主学习研究，完成问题。 教师活动：巡视，发现学生自学时的诱惑和不足，以便在“析疑解难”环节 点拨。其中第（ 3）小问点拨以下：教师运用几何画板软件做以下图演示，引导学 生得出重点在于：∠ ABC是直角，∠ EFG是钝角。 A A D E H E O O M M F F B C B C G G 【设计妄图：经过学生观察、操作、研究，把平行四边形的演变过程，迁移 到矩形的看法上来，获取矩形的看法 ，明确矩形是特其他平行四边形。经过学 生找出生活中的实例，让学生感觉数学与生活的联系。 】 活动二：你能推导矩形的性质吗？ （1）从定义看出， 矩形是特其他 形，它拥有 形的所有 性质。所以它拥有什么性质呢？ （2）矩形还拥有哪些特别性质？ ①请你改变平行四边形学具的形状，随着一个锐角的变化，两条对角线的 长度发生了怎样的变化？ 第 4 页 ②当这个锐角变成 角时，平行四边形变成了矩形。 这时请胸襟四个角的 数量关系是