八年级下册《杠杆》教案设计.docVIP

初中八年级的下册的《杠杆》优选教案设计 初中八年级的下册的《杠杆》优选教案设计 初中八年级的下册的《杠杆》优选教案设计 八年级下册《杠杆》授课设计设计 一、授课目的 知识与技术 ．能鉴别出杠杆，并能正确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 ．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。 ．能对杠杆进行分类，并能依照本质需要选择合适的杠 杆。 过程与方法 ．经过实验研究，得出杠杆的平衡条件。 ．经过对杠杆的研究，让学生渐渐学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。 感神态度与价值观 ．经过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，认识物理学中研究问题的方法。 ．经过研究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参加科学研究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的互相协作精神。 ．经过杠杆分类及应用的学习， 感觉物理与生活的联系， 进一步意会物理知识的应用价值。 二、授课重难点 学生在平常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有必然的知识经验和感性认识，也已经有了必然的掌握工具的能力。经过相关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡看法等有比较深刻的认识；别的，学生已学会了天平的调治，这些都为学习本节做好了铺垫。这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能浅陋、片面，甚至错误。因此，在授课中教师要激励积极地去观察、谈论、猜想、研究，从中归纳出杠杆的特点及平衡条件。 杠杆知识是前面几章力学知识的连续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。授课的要点是研究杠杆的平衡条件。突出授课要点的要点是要引导学生完成好研究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据办理等方面给学生创立参加的机遇，使他们加深体验。本节的授课难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较正确地画力臂，教师有必要讲清力臂的看法，但课堂上不宜开销过多的时间训练，否则会影响本节要点的授课。 要点：研究杠杆的平衡条件。 难点：杠杆表示图中动力臂和阻力臂的画法。 三、授课策略 在本节课的授课活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，从学生生活中熟悉的好多属于杠杆的工具下手，经过学生着手操作、主动观察、解析，从而抽象出杠杆看法。让学生亲自经历研究实验得出平衡条件。授课要表现“从生活走向物理”，从“物理走向生活”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激倡导学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的研究精神、实践能力及创新意识。 四、授课资源准备 多媒体设备、实物投影仪，铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计。 五、授课过程 授课环节 教师活动 学生活动 设计妄图 导入新课 显现图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。 图１ 提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？ 阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。 显示了科学家基于科学理论的弘大气概，也使我们接触到杠杆这个词。 观察，交流感想，并积极回答，说出自己的看法。会心地接受，领悟到“一人之力可以撬动地球，使用杠杆忧如是可以省力的”，急于认识相关杠杆的科学理论。 创立状况活跃课堂气氛，引入课题 新课授课 一、杠杆 生活中有好多帮助人们工作的工具，本质上都是杠杆。 同学们能举出自己所知道的相关杠杆的实例吗？ 出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材，让学生选择工具起出钉子、打开饮料。 同学们课前也准备了很多相关的工具，请拿出来操作一 下，互相谈论一下你的感觉， 说一说我们在使用这些工具时， 有什么共同特点？ 这些工具在工作过程中，都像杠杆在撬动重石相同，可以绕一个固定点转动，自己没有变形。 阿基米德要的那个支点，是指图 1 中的哪个点？为什么这个点这样重要？ 杠杆：能绕固定点转动的硬棒。 画出用杠杆撬动重物的表示图 杠杆五要素： ．支点 o： ．动力 F1： ．阻力 F2： ．动力臂 L1： ．阻力臂 L2： 点拨：力臂可简称为“点线距” 举出实例或拿出自己早先准备的实物，积极地上讲台操作，其他学生进行观察并谈论。 观察与思虑后回答：工具在转动，可以省力，有一个固定点，工具没有变形。 观察投电影，比较自己使用工具的状况，确认这些特点的存在。 理解“支点”对构成杠杆的重要性。观察黑板上教师的板示，在笔录本上画图，标出杠杆的五要素。重视从数学角度确定力臂的定义，回答：“点”“线”“距”的含。 观察、思虑后举手回答。 联系本质生活中的实例进行学习，再现生活状况，激发学习兴趣。锻炼解析实责问题的能力。二、杠杆的平衡条件请同学们利用手边的直尺、铅笔、橡皮等文具，