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班级管理学习不妨来点“放养式” 班级管理学习不妨来点“放养式” 肄 膁肀 袈莀 薆羆 袃袈 芁羀 艿薂 肃芄 蚁蒇 莁袀 莅螃 螅袇 莀肆 蒁螀 螆羄 膃肅 蒃罿 薁螀 膇羁 羅莃 膂薈 蚀蚀 薈膂 莃羅 羁膇 螀薁 罿蒃 肅膃 羄螆 螀蒁 肆莀 袇螅 螃莅 袀莁 蒇蚁 芄肃 薂艿 羀芁 袈袃 羆薆 莀袈 肀膁 芈肄 蒄袄 莃蒇 膀膁 蒅肁 膆蒆 膂肆 芀肁 袆节 蚄蚄 袁衿 荿羁 芇薃 莆芆 羄蒈 荿袂 蚈螄 螄薄 蚃肇 葿螂 聿螁 蒆肆 蒂蚆 蕿蒈 膆羂 羃莄 芁芆 虿莈 薇膄 蚅袇 芃腿 蝿芈 羇膁 膃膅 肂螈 衿膈 莈莂 袅螇 螁莇 衿肈 蝿薃 芃肅 袄羆 羈PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE8 班级管理学习不妨来点“放养式” PAGE 班级管理不如来点“放养式” 一、找寻病态原点 放养是把拥有经济价值或需要保护的动物放到必定的 环境中，使它们生长生殖，进而达到更好的保护或获取更高 的经济回报的目的。 “放养” 孩子，也就是说，让孩子到 更大的环境里发展，不要只蜷曲在父亲母亲的怀抱里，让孩子到 外闯闯，多点自由，多点空间。 ●中国父亲母亲放与不放的纠结 亲子教育专家刘湘梅以为，中国当前广泛的独生儿女家庭，父亲母亲承办取代、过多地干涉和限制孩子的行动，不清楚孩子每发展一种能力都要靠自己的努力，成人在孩子发展过程中不过一个辅助者的角色。 央视少儿频道的李雪琴以为，忧虑、纠结成为好多父亲母亲的心理状态。她以为“自由放养”跟听任完整不一样，所谓放养应当包含激励、限制、示范和提示等含义，而绝非简单地看着孩子像野草同样疯长。 《放养孩子》的作者勒诺?斯科纳兹（美）提出了一个尖利的问题：父亲母亲有必需为孩子“全程保驾护航”吗？她告诉 父亲母亲：让孩子在成长的过程中永久没有遭受任何风险的时机，恰好才是最大的风险。父亲母亲需要做的就是把需要的东西 教给孩子，而后给孩子一个自己嬉戏、自己闯荡、自己体验失败和自己博得成功的成长历程。希望帮父亲母亲们分辨出真切 的危险和不确本质的臆想。其实，斯科纳兹这本书获取认同，甚至被以为是80后父亲母亲应当读的书，其实不是在介绍如何放养孩子，而是告诉父亲母亲在放养的过程中注意什么，进而翻开 不敢放养的心结。斯科纳兹以为，孩子的放养也是有必定尺度的，其实不是听任自流，而是要依据不一样的年纪进行有选择性的放养。 教师作为孩子的第二任父亲母亲，在认识了放养的本质以后，能否应当改正确地辅助家长，努力提高孩子的能力，使之能顺利地应付将来全部不行料想的突变？班集体作为孩子的第二个家，在这个特定的“社会圈子”里，能否应当更有效地锻炼孩子，去真切地面对交往中的全部，使之能安妥地成长并接受学校和社会的差异？ 二、掌握成长误点 此刻的中学生愈来愈难教，他们受社会和时代的影响很深，能够说他们中的大多数既没有优秀的习惯，又没有优秀的心理素质；既聪慧又懒散、自我矛盾。比较有共性的心态表此刻以下几个方面： 第一，独立意识与依靠思想并存。 第二，逆反心理与盲目崇敬并存。 第三，适用观点与集体意识并存。 第四，求知欲强与知识无用观点并存。 他们脑袋长在自己头上，身子却偎在父亲母亲怀里。他们一方面在显示否认威望的逆反心理的同时，另一方面又表现出他们当前心理存在着盲目崇敬的状态，像六月的天、孩子的 脸，说变就变。盲目的从众心理，他们缺少固定的崇敬标准，常常时下贱行什么就崇敬什么，缺少一种自想法识。还有一 些学生社会化程度重，社会社交能力强，表现出中学生中少见的老于世故。学校之间，年级、班级之间拉帮结派、寻衅打斗现象时有发生，对这类小集体意识，老师、家长应实时发现，将这类不良苗头抹杀在萌芽状态。此外，此刻社会信息多、流传快，在这类文化气氛之中，中学生知识面广，求知欲强，知识视线相当宽阔。但与此同时，在此刻校园里也隐伏着一股新的“念书无用论”的思潮。 三、打造管理亮点 管理目标：纠正学生的不良行为，引领他们踊跃向上，最后形成完美的人品。 管理原则：用美好的质量占有学生心灵的荒野，最后提高人品。 管理形式：以感情为主线，以活动为载体，以奖赏为辅 助。 管理流程：发提议――树典型――教方法――做记录――开例会――巧奖赏。 管理方法：教无定法，没法之法，巧字为法，是为智法。 第一阶段：巧织交往的密度， “放养”师生的关系。 班级组建早期是个特别重点的期间，此后班级的定位都有赖于这个时候的奠定。作为班级的管理者，第一次进班，大能够扔掉僵硬的班规校规等制度的宣读，取而代之以“你的服饰真整齐，我想认识你”之类的当众表白。这样既提出了对学生着装的要求，又显得教师平和亲和，重点是就地就能“俘虏”学生的思想。还能够要修业生自我介绍，给他们展现的舞台，为此后踊跃勇敢参加班级管理做铺垫。 接下来要做的，就是一定真的记着每个学生，且能在众多重生中一次点准