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浅谈思想政治课教学中激发学生学习兴趣的方法 吉林省梨树县孟家岭镇中学 高天宝 摘 要： 本文主要论述思想政治课教学中激发学生学习兴趣的方法，教师 可以通过渊博的知识，设疑、解疑，知识结合点，形象的比喻，幽默的语言，良 好的态势等方式方法提升课程对学生的吸引力，不断提高思想政治课程的教学效 果。 关键词：思想政治课教学；学习兴趣；方法 一、以渊博的知识激发学生的学习兴趣。 时代在进步，社会在发展，作为新时期的教师，必须时时注意加强自身能力 的培养，提高教学技能，不断吸纳新知识，用以充实丰富自己的头脑。一个知识 渊博，才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近 了师生之间的距离。在这个过程学生也会自然而然集中注意力，兴趣盎然地听好 每一堂课。对此，我认为可从这几方面入手： 1、要勇于创新，尝试多种教学方法。人总有一种探求新事物的欲望，老生 常谈，老调常唱会使人产生一种厌倦情绪。教学方法的不断翻新会给学生一种新 鲜感，一种意外乃至一种惊喜，同时也是一种创新意识的需要。在平时的教学 中，特别是在导入新课时可讲一个动听的故事，播放一曲优美的歌曲或做一个小 小游戏，有时还会演一个小品乃至相声。灵活多变的教学方法势必会起到意想不 到的效果。一堂课下来不是一种负赘，而是一种美的享受，学生的学习兴趣哪能 不浓厚呢。 2、要与时俱进，做到才思敏捷。在学生心目中教师就是知识的象征，为此 作为一位教师有渊博的知识，敏捷的思维是教学成功与否的必要条件，也是课堂 效果好坏的前提。常听有些老师说：“我是教数学的，英语不要问我。”表面上 这是情理之中的事，实际上抱有这样心态的人正体现他知识水平缺乏的一面。 3、要脚踏实地，不断提高自己的专业水平。精湛的专业水平是上好一堂课 的前提条件，就政治科来说，涉及的理论知识很多，重点、难点比较难把握，这 就需要教师具备较高的专业技能，毕竟，课堂上教师处于主导地位。 二、以设疑、解疑激发兴趣 学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有 思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发 学生的学习兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思 考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花 明又一村”的效果。 三、以把握知识结合点激发学生兴趣 知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互 联系，相互转化。经调查表明，学生的兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象 之间的那些知识结合点。能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣，所以， 教师在备课时要努力思考和理解那些结合点。 四、以生动形象的比喻激发兴趣 中学思想政治教材中一些理论比较抽象，如果我们在注意理论性科学性的同 时，能讲究一些趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添 感情色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解马克思主义的基本原理，不断 提高自己的思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及 彼，触类旁通的效果，比喻恰当，不仅能激发学生的兴趣，而且能加深学生的理 解，加深印象，加强巩固。 五、以优美感人，生动幽默的语言激发兴趣 教师面对的是一群活生生的人，主要通过语言来传递知识，教师语言在教学 过程中起着非常重要的作用。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬 顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的 丰富，对培养学生学习兴趣，提高课堂效果有积极的作用。 六、以良好的态势激发兴趣 这里的态势是指教师在教学过程中所运用的身体语言，教师讲课中的态度、 表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，它 反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感。这种身体语言，是人们交流思 想、表达感情、传递信息的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有 强大的感染力，容易引起共鸣。正因为态势具有上述功能，因此，教师在课堂上 除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的目光、 适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节 奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在 轻松活泼的气氛中掌握原理、观点，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一